Letramento digital na educação de jovens e adultos em Esperança - PB

• Autor(a) principal: Silva, Marilda Coelho da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/tede/jspui/handle/tede/2665
• topic: Educação de Jovens e Adultos - EJA. Letramento digital. Aprendizagem. Inclusão social; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS

Esta dissertação faz uma abordagem acerca da contribuição do Letramento digital para a inclusão social de alunos da Educação de Jovens e Adultos-EJA. Considerando que são muitas as discussões recorrentes e pertinentes à Educação de Jovens e Adultos – EJA no sistema educacional brasileiro, assim como também é de fundamental importância os estudos e pesquisas emergentes nesta modalidade de ensino, ressalta-se fundamental as pesquisas que possam contribuir na qualidade do ensino na EJA, bem como a função social desta modalidade de ensino para as pessoas que não realizaram os estudos no tempo de escolarização regular. Neste contexto foi definido como problemática da pesquisa: o letramento digital contribui na inclusão social de alunos da EJA? Nesta perspectiva, o objetivo deste estudo é investigar sobre a contribuição do letramento digital para inclusão social de alunos da EJA. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico sobre a trajetória da EJA no Brasil, o processo de letramento na EJA e o letramento digital na contribuição para inclusão social de alunos da EJA. O procedimento metodológico empregado na pesquisa empírica foi uma pesquisa-ação, através da qual aplicou-se uma sequência didática com os alunos da EJA na cidade de Esperança-PB, nesta a vivência de letramento digital foi desenvolvida através do uso do computador. A necessidade do aprofundamento teórico nos levou a busca de um embasamento em estudiosos das temáticas: letramento (SOARES, 2004, 2012), Letramento digital (BUZATO, 2007), tecnologias educacionais (MORAN, MASETTO e BEHRENS, 2013), EJA (FREIRE, 2011, 2013; HADDAD e DI PIERRO, 2000), sequência didática (DOLZ, NOVENAZ e SCHNEUWLY, 2004), metodologia da pesquisa Thiollent (2011), Bortoni-Ricardo (2009), entre outros. De acordo com a pesquisa realizada foi possível perceber que os educandos da EJA, apesar de estarem em processo inicial de alfabetização, conseguiram através do computador produzir textos e expressarem sentimentos de autoestima e motivação para permanecerem na escola.