Música na formação inicial e no ensino de Química: Saberes, práticas e aprendizagens

• Autor(a) principal: Silva, Valdecir Manoel da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3118
• topic: Música; Proposta didática; Ensino de Química; Recursos didáticos; Music; Didactic proposal; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM

É frequente nas escolas brasileiras a demanda por recursos didáticos capazes de promover interação nas aulas de Química e contribuir com a aprendizagem dos seus conteúdos. Esta pesquisa objetivou analisar de que maneira a música favorece o desempenho escolar na aprendizagem dos educandos durante a exposição do conteúdo Introdução ao estudo da Química, a partir da elaboração e aplicação de uma proposta didático-pedagógica vivenciada na sala de aulas em duas escolas públicas do estado da Paraíba com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio. O interesse surgiu da experiência do pesquisador no espaço escolar ao deparar-se com as dificuldades dos educandos e do desejo de inovar sua prática docente. Este trabalho funda-se nas propostas sobre música no ensino, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), abordagem pedagógica de Paulo Freire e na concepção da aprendizagem de Vygotsky. A referência de análise é a avaliação de uma proposta pedagógica baseada no uso da música nas aulas de Química vivenciada por alunos do Curso de Química, assim como, a sua aplicação por professores graduados em Química nas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio. A proposta foi apresentada aos licenciandos de Química por meio de uma oficina em 2016 e aplicada em 2017 com duração de 6 aulas contemplando o conteúdo Introdução ao estudo da Química. Cada estrofe da música foi associada a questões para sondagem e seguida por atividades correlacionadas: texto, vídeo e exercícios. A pesquisa tem natureza qualitativa com abordagem interpretativista, tendo como participantes nove alunos de licenciatura em Química e 42 educandos da Educação Básica. Serviu para coleta de dados, três questionários semiestruturados direcionados aos sujeitos da pesquisa (licenciandos, professores graduados em Química e educandos). Os dados foram sistematizados e interpretados à luz do referencial teórico. Os resultados revelam que, o uso da música como recurso didático-pedagógico auxilia os docentes e propicia aos educandos aulas mais participativas despertando-lhes o interesse não apenas pela disciplina, tornando as aulas mais interativas promovendo maior aproximação entre os educandos e com o professor. Portanto, a proposta de ensino compreendendo a música como recurso didático favorece o processo de ensino-aprendizagem do conteúdo científico ensinado nas aulas de Química na Educação Básica.