Práticas de leitura na sala de aula: um olhar voltado para a formação do leitor

• Autor(a) principal: Sousa, Joel Guedes de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB
• Texto Completo: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3550
• topic: 1. Análise do discurso. 2. Condições de produção de leitura. 3. Formação do leitor; CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS

Este estudo apresenta uma ação docente em que o professor de Língua Portuguesa desenvolve um projeto de leitura em uma turma do 4º ano do ensino fundamental I com a parceria da professora deste ano escolar. Por conseguinte, estimula práticas de leitura dando espaço para que o sujeito aluno possa expor suas experiências discursivas. Para isso, considera que a leitura aponta para várias acepções, que não só a de decodificação. Sob uma perspectiva discursiva, pode ser entendida como construção de sentidos, quando leva em conta a história de leitura do sujeito leitor, uma vez que a leitura, nessa direção teórica, é de natureza sóciohistórica e ideológica, condição para a interpretação e compreensão dos sentidos. Fundamentando, assim, a concepção de leitura, esta pesquisa tem como questão-problema: Em que sentido as condições de produção de leitura, em seus aspectos sócio-histórico, cultural e ideológico, poderão contribuir para o desenvolvimento do leitor numa turma de alunos do 4º ano do ensino fundamental I? Nesse sentido, a Análise do Discurso em sua constituição sóciohistórica contribuiu, nessa pesquisa, para a compreensão do processo da leitura em que o sujeito aluno-leitor pudesse não só decodificar palavras ou retirar apenas informações explícitas no texto, mas também fosse capaz de compreender as estratégias existentes nele, levando em conta as relações históricas e os implícitos. Portanto, tem como objetivo geral contribuir para discussões sobre o processo de desenvolvimento da leitura e do leitor, que priorize a ressignificação do lugar do aluno como leitor e do professor como formador e leitor, considerando suas histórias, suas culturas, seus contextos sociais e ideológicos. E tem como objetivos específicos: a) Identificar aspectos sociais e ideológicos da formação do aluno leitor para o desenvolvimento de uma prática de leitura que dialogue com as condições de produção de sua história de leitura; b) Interpretar os sentidos a partir da leitura de textos selecionados, considerando as condições históricas e ideológicas do sujeito leitor e da leitura, c) Analisar os modos de ler do aluno em formação, considerando seu deslocamento como leitor (de perfil ascendente) decodificador para leitor que constrói, produz sentidos. Essa pesquisa fundamenta-se em Brandão (2004), Dantas (2007), Orlandi (2004; 2007; 2012), Fernandes (2007), Rojo (2009), Geraldi (2003), dentre outros. Desenvolve uma pesquisa ação, em que professor e alunos estão envolvidos na pesquisa, por isso, também se trata de uma prática exploratória. Os dados colhidos foram analisados sob a perspectiva da análise interpretativista, focalizando uma abordagem qualitativa dos dados. Através dos dados selecionados como corpus da pesquisa, constatou-se que, em um primeiro momento, houve uma progressão no modo como os alunos liam os textos, inicialmente, reproduzindo os sentidos, parafraseando os comentários dos autores. No decorrer do trabalho, alguns alunos apresentaram sinais de que já ponderavam o assunto, discutiam, trazendo sua realidade para o contexto da discussão, percebendo que os sentidos podem se evidenciar na relação com suas histórias e sua cultura, o que indica que as condições de produção da leitura contribuíram no processo de compreensão dos alunos.