Desecration and autopoiesis: training dynamics as ethical experiences in the educational context

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Strieder, Roque
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Girardi, Araceli, Benvenutti, Dilva Bertoldi
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educativa (Online)
Texto Completo: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/22679
Resumo: There is an ever-renewed challenge of rethinking education and its training possibilities. Among the countless variables that involve these debates, it lies the ethical possibilities in a contemporary world that has individualism and productivism as the fundamental pillars for capturing the subjectivity of human beings. In view of the biopolitical devices that subject human beings to the anxieties of insecurity in the absolutization of the self, we wish to develop, in this text, reflections grounded in epistemological assumptions primarily supported by Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela and Ximena Dávila Yáñez, who, despite being diverse in their approaches, they desecrate traditionalism arising from the logic of objectivity, massification, absolute truths, blind obedience, among others. Our objective aims to understand, as educational challenges, the invitations for different uses of the training potential to be reconstructed into highways of ethical co-responsibility, justice and freedom. This is a qualitative bibliographic study. We are human beings and, as such, not predetermined, which opens doors to choices, responsibilities and freedom, making formative dynamics possible for an ethical existence. Keywords: Education. Autopoiesis. Formative dynamics.
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spelling Desecration and autopoiesis: training dynamics as ethical experiences in the educational contextProfanación y autopoiesis: dinámicas formativas como vivencias éticas en el ámbito educativoDEFEZIONE E AUTOPOIESI: dinamiche formative come esperienze eticheProfanação e autopoiese: dinâmicas formativas como vivências éticas em âmbito educativoThere is an ever-renewed challenge of rethinking education and its training possibilities. Among the countless variables that involve these debates, it lies the ethical possibilities in a contemporary world that has individualism and productivism as the fundamental pillars for capturing the subjectivity of human beings. In view of the biopolitical devices that subject human beings to the anxieties of insecurity in the absolutization of the self, we wish to develop, in this text, reflections grounded in epistemological assumptions primarily supported by Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela and Ximena Dávila Yáñez, who, despite being diverse in their approaches, they desecrate traditionalism arising from the logic of objectivity, massification, absolute truths, blind obedience, among others. Our objective aims to understand, as educational challenges, the invitations for different uses of the training potential to be reconstructed into highways of ethical co-responsibility, justice and freedom. This is a qualitative bibliographic study. We are human beings and, as such, not predetermined, which opens doors to choices, responsibilities and freedom, making formative dynamics possible for an ethical existence. Keywords: Education. Autopoiesis. Formative dynamics.Existe un desafío, siempre renovado, de repensar la educación y sus posibilidades formativas. Entre las numerosas variables que involucran esos debates, está el de las posibilidades éticas en una contemporaneidad que tiene, en el individualismo y el productivismo, los soportes fundamentales para capturar la subjetividad del ser humano. Delante de los dispositivos biopolíticos que someten a los seres humanos a las angustias de la inseguridad en la absolutización del yo, deseamos en este texto, desarrollar reflexiones trayendo supuestos epistemológicos, amparados prioritariamente en Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela y Ximena Dávila Yáñez, que, a pesar de ser diferentes en sus enfoques, profanan el tradicionalismo oriundo de la lógica de la objetividad, de la masificación, de las verdades absolutas, de la obediencia ciega, entre otras. Nuestro objetivo es comprender, como desafíos educativos, las invitaciones para los diferentes usos del potencial formativo, para ser reconstruidos en caminos de la corresponsabilidad ética, de la justicia y de la libertad. Se trata de un estudio bibliográfico de orden cualitativo. Somos seres humanos y, como tales, no predeterminados, lo que abre las puertas para elecciones para la responsabilidad y libertad, haciendo posible dinámicas formativas para una existencia ética. Palabras clave: Educación. Autopoiesis. Dinámicas formativas.  La sfida sempre rinnovata è quella di ripensare l’istruzione e le sue possibilità formative. Tra le innumerevoli variabili che coinvolgono questi dibattiti c’è quella delle possibilità etiche in un mondo contemporaneo che ha l’individualismo e il produttivismo come supporti fondamentali per catturare la soggettività degli esseri umani. Di fronte ai dispositivi biopolitici che sottopongono l’essere umano alle angosce dell’insicurezza nell’assolutizzazione di sé, desideriamo sviluppare riflessioni attorno all’obiettivo: intendere come sfide educative gli inviti a usi diversi del potenziale formativo, da ricostruire in autostrade di corresponsabilità etica, giustizia e libertà. Si tratta di uno studio bibliografico qualitativo. Siamo esseri umani e, come tali, non predeterminati, il che apre le porte alle scelte, alle responsabilità e alla libertà, rendendo possibile l'esistenza etica.Existe um desafio sempre renovado de repensar a educação e suas possibilidades formativas. Dentre as inúmeras variáveis que envolvem esses debates, reside o das possibilidades éticas em uma contemporaneidade que tem no individualismo e no produtivismo os suportes fundamentais para a captura da subjetividade do ser humano. Diante dos dispositivos biopolíticos que submetem os seres humanos às angústias da insegurança na absolutização do eu, desejamos desenvolver, neste texto, reflexões trazendo pressupostos epistemológicos amparados prioritariamente em Giorgio Agamben, Humberto Maturana, Francisco Varela e Ximena Dávila Yáñez, que, apesar de serem diversos em suas abordagens, profanam o tradicionalismo advindo da lógica da objetividade, da massificação, das verdades absolutas, da obediência cega, entre outros. Nosso objetivo visa compreender, como desafios educativos, os convites para diferentes usos do potencial formativo a serem reconstruídos em rodovias da corresponsabilidade ética, da justiça e da liberdade. Trata-se de estudo bibliográfico de ordem qualitativa. Somos seres humanos e, como tais, não predeterminados, o que abre as portas para escolhas para responsabilidades e liberdade, tornando possível dinâmicas formativas para uma existência ética. Palavras-chave: Educação. Autopoiese. Dinâmicas formativas.Universidade Estadual de Ponta Grossa2024-04-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/2267910.5212/PraxEduc.v.19.22679.023Práxis Educativa; Vol. 19 (2024): Publicação contínua; 1-18Práxis Educativa; Vol. 19 (2024): Publicação contínua; 1-18Práxis Educativa; V. 19 (2024): Publicação contínua; 1-18Práxis Educativa; v. 19 (2024): Publicação contínua; 1-181809-43091809-4031reponame:Práxis Educativa (Online)instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)instacron:UEPGporhttps://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/22679/209209218485Copyright (c) 2024 Práxis Educativahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessStrieder, RoqueGirardi, AraceliBenvenutti, Dilva Bertoldi2024-04-26T15:29:28Zoai:uepg.br:article/22679Revistahttp://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativaPUBhttps://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/oaipraxiseducativa@uepg.br||praxiseducativa@uepg.br1809-43091809-4031opendoar:2024-04-26T15:29:28Práxis Educativa (Online) - Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)false
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