Foto Bianchi: retratos e representações visuais do escolar (Ponta Grossa/PR, 1913-1943)

• Autor(a) principal: Barbosa, Audrey Franciny
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG
• Texto Completo: http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3005
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA; Retratos escolares; Foto Bianchi; Representação Visual; School portraits; Foto Bianchi; Visual Representation

Compreende-se que a fotografia escolar vai além de mera mimese da realidade, sua produção e usos carregam uma complexidade de discursos visuais e funções sociais que à inserem no campo das representações e visualidades. Logo, ela é um artefato cultural potencial para a problematização historiográfica. Tendo em mente tais premissas acerca do retrato produzido na e para à escola, a presente dissertação tem como objetivo compreender como se deu a representação fotográfica de alguns dos espaços escolares ponta-grossenses pelas lentes do estúdio Foto Bianchi durante sua primeira geração de fotógrafos, aqui proposta entre os anos de 1913-1943. A pesquisa recorre as chapas de negativos do estúdio disponíveis no Fundo Foto Bianchi, localizado na Casa da Memória Paraná (Ponta Grossa), e algumas fotografias em papel disponíveis no acervo do Museu Campos Gerais (Ponta Grossa). Além disso, a fim contribuir e dar sustentação às análises, um conjunto de fontes secundárias são fundamentais para as discussões realizadas, a saber: o Regulamento de Instrução Pública do Paraná (1890), o Código de Ensino do Estado do Paraná (1917), o Manual Prático de Photographia (1925) e As Bases Educativas da Escola Normal (1927). Juntamente com as fontes do período, as entrevistas de Rauly Bianchi (1982) e Raul Bianchi (2001) são essenciais para a problemática de algumas questões à respeito do estúdio e sua trajetória. Frente a isto, a pesquisa está inserida no campo da História das Representações, tendo como referências Sandra Pesavento (2009), Roger Chartier (2010) e José Martins (2009). Além disso, conta com o aporte teórico dos estudos de Peter Burke e Boris Kossoy (2009; 2014) acerca do uso da fotografia enquanto documento historiográfico, Ulpiano Meneses (2003; 2005; 2012) e Raimundo Martins (2006) com suas discussões sobre a História Visual e Cultura Visual, André Rouillé (2009) e François Soulages (2005) à respeito do estatuto fotográfico e fotograficidade, Ana Maria Mauad (1996), Carvalho e Lima (1997) e Ivo Canabarro (2015) no que se refere à uma metodologia crítica-analítica frente aos documentos fotográficos. Por fim, para embasar a noção de retrato escolar são utilizadas as pesquisas de Rachel Abdala (2013) e Alik Wunder (2008).