citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: fonseca ortega, bruno
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: fanzini tibaldeo, roberto
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
Texto Completo: https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/73888
Resumo: Este trabajo ofrece un análisis filosófico sobre la condición actual de la educación cívica en las democracias occidentales, con el fin de explorar la problemática del dualismo entre el individualismo extremo y el comunitarismo cerrado, que se mezcló con las modalidades relacionales y los estilos de vida específicos que caracterizan la pluralidad humana. Así, la intención de este artículo es comprender cómo la formación del ciudadano a través del apoyo de la práctica de la filosofía puede cultivar una comunidad dialógica, abierta y pluralista capaz de afrontar de manera más consciente y eficaz esta dualidad existente. Para ello, se realizó un análisis crítico y sistemático de obras y artículos que, al abordar la cuestión de la relación entre individuo y comunidad, pretenden ir más allá de ese dualismo problemático. Entre los principales resultados se halla que la Filosofía para Niños (Philosophy for Children, P4C), de Lipman y Sharp, colabora en el desarrollo de ciudadanos competentes para dialogar y encontrar soluciones creativas y éticas en las diversas circunstancias de la vida cotidiana. Además, al empoderar a cada ciudadano, la P4C contribuye al desarrollo de comunidades solidarias, plurales, abiertas, autocorrectivas y comprometidas en la búsqueda rigurosa del bien común. Por lo tanto, se concluyó que las prácticas filosóficas comunitarias, como la P4C, son capaces de contribuir a la educación cívica y a la formación de ciudadanos responsables, ofreciendo un posible paradigma para desarrollar el eje humanista del individuo y la apertura a la diversidad.
id UERJ-22_a7fb64c271baaaced84737299a3c88fc
oai_identifier_str oai:ojs.www.e-publicacoes.uerj.br:article/73888
network_acronym_str UERJ-22
network_name_str Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
repository_id_str
spelling citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysisciudadanía y comunidad en el contexto democrático occidental: análisis filosófico-educacionalcidadania e comunidade no contexto democrático ocidental: análise filosófico-educacionalpráticas filosóficas comunitáriasphilosophy for children (P4C)educação cívicacomunidaderesponsabilidadeprácticas filosóficas comunitariasphilosophy for children (P4C)educación cívicacomunidadresponsabilidadcommunity-based philosophical practicesphilosophy for children (P4C)civic educationcommunityresponsibilityEste trabajo ofrece un análisis filosófico sobre la condición actual de la educación cívica en las democracias occidentales, con el fin de explorar la problemática del dualismo entre el individualismo extremo y el comunitarismo cerrado, que se mezcló con las modalidades relacionales y los estilos de vida específicos que caracterizan la pluralidad humana. Así, la intención de este artículo es comprender cómo la formación del ciudadano a través del apoyo de la práctica de la filosofía puede cultivar una comunidad dialógica, abierta y pluralista capaz de afrontar de manera más consciente y eficaz esta dualidad existente. Para ello, se realizó un análisis crítico y sistemático de obras y artículos que, al abordar la cuestión de la relación entre individuo y comunidad, pretenden ir más allá de ese dualismo problemático. Entre los principales resultados se halla que la Filosofía para Niños (Philosophy for Children, P4C), de Lipman y Sharp, colabora en el desarrollo de ciudadanos competentes para dialogar y encontrar soluciones creativas y éticas en las diversas circunstancias de la vida cotidiana. Además, al empoderar a cada ciudadano, la P4C contribuye al desarrollo de comunidades solidarias, plurales, abiertas, autocorrectivas y comprometidas en la búsqueda rigurosa del bien común. Por lo tanto, se concluyó que las prácticas filosóficas comunitarias, como la P4C, son capaces de contribuir a la educación cívica y a la formación de ciudadanos responsables, ofreciendo un posible paradigma para desarrollar el eje humanista del individuo y la apertura a la diversidad.This paper endeavors to carry out a philosophical analysis of the current state of civic education in Western democracies, in order to deal with the problematic dualism between extreme individualism and endogamic communitarianism, which alters the relational modalities and specific lifestyles that characterize human plurality. As such, the intention of this article is to understand how the formation of citizens supported by the practice of philosophy can cultivate a dialogical, open, and pluralistic community capable of facing this duality. For this purpose, we carried out a systematic and critical analysis of books and articles that, in dealing with the relationship between the individual and the community, aim to overcome the above-mentioned problematic dualism. Among the results of this study, we found that Matthew Lipman and Ann Sharp’s Philosophy for Children (P4C) program contributes significantly to the empowerment of citizens, and supports the development of their ability to engage in dialogue in search of creative and ethical solutions in the diverse circumstances of daily life. Moreover, P4C contributes to the achievement of communities characterised by solidarity, plurality, openness, and self-correction, and which are oriented toward the rigorous search for the common good. Therefore, we conclude that community-based philosophical practices such as P4C can contribute to civic education and the formation of responsible citizens, offering a possible paradigm to develop the humanistic axis of the individual and promote openness to diversity.Este trabalho traz uma análise filosófica acerca da condição atual da educação cívica nas democracias ocidentais, de forma a explorar a problemática do dualismo entre o individualismo extremo e o comunitarismo fechado, que mexeu com as modalidades relacionais e os estilos de vidas específicos que caracterizam a pluralidade humana. Assim, a intenção deste artigo é compreender como a formação do cidadão por meio do suporte da prática da filosofia pode cultivar uma comunidade dialógica, aberta e pluralista capaz de enfrentar de maneira mais consciente e eficaz essa dualidade existente. Para este propósito foi feita uma análise crítica e sistemática de obras e artigos que, ao abordar a questão da relação entre indivíduo e comunidade, pretende ir para além desse dualismo problemático. Dentre os principais resultados está que a Filosofia para Crianças (Philosophy for Children, P4C), de Lipman e Sharp, colabora no desenvolvimento de cidadãos competentes em dialogar e encontrar saídas criativas e éticas, nas diversas circunstâncias do cotidiano. Além disso, ao empoderar cada cidadão, a P4C contribui para o desenvolvimento de comunidades solidárias, plurais, abertas, autocorretivas e engajadas na busca rigorosa do bem comum. Portanto, concluiu-se que práticas filosóficas comunitárias, como a P4C, conseguem contribuir para a educação cívica e a formação de cidadãos responsáveis, oferecendo um possível paradigma para desenvolver o eixo humanístico do indivíduo e a abertura à diversidade.Universidade do Estado do Rio de Janeiro2023-05-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/7388810.12957/childphilo.2023.73888childhood & philosophy; Vol. 19 (2023); 01 - 25childhood & philosophy; v. 19 (2023); 01 - 25childhood & philosophy; Vol. 19 (2023); 01 - 251984-5987reponame:Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJporhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/73888/45992Copyright (c) 2023 Bruno Fonseca Ortega, Roberto Fanzini Tibaldeoinfo:eu-repo/semantics/openAccessfonseca ortega, brunofanzini tibaldeo, roberto2023-09-09T15:41:12Zoai:ojs.www.e-publicacoes.uerj.br:article/73888Revistahttps://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhoodPUBhttps://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/childhood/oaiwokohan@gmail.com || wokohan@gmail.com1984-59871984-5987opendoar:2023-09-09T15:41:12Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false
dc.title.none.fl_str_mv citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
ciudadanía y comunidad en el contexto democrático occidental: análisis filosófico-educacional
cidadania e comunidade no contexto democrático ocidental: análise filosófico-educacional
title citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
spellingShingle citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
fonseca ortega, bruno
práticas filosóficas comunitárias
philosophy for children (P4C)
educação cívica
comunidade
responsabilidade
prácticas filosóficas comunitarias
philosophy for children (P4C)
educación cívica
comunidad
responsabilidad
community-based philosophical practices
philosophy for children (P4C)
civic education
community
responsibility
title_short citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
title_full citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
title_fullStr citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
title_full_unstemmed citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
title_sort citizenship and community in the western democratic context: philosophical-educational analysis
author fonseca ortega, bruno
author_facet fonseca ortega, bruno
fanzini tibaldeo, roberto
author_role author
author2 fanzini tibaldeo, roberto
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv fonseca ortega, bruno
fanzini tibaldeo, roberto
dc.subject.por.fl_str_mv práticas filosóficas comunitárias
philosophy for children (P4C)
educação cívica
comunidade
responsabilidade
prácticas filosóficas comunitarias
philosophy for children (P4C)
educación cívica
comunidad
responsabilidad
community-based philosophical practices
philosophy for children (P4C)
civic education
community
responsibility
topic práticas filosóficas comunitárias
philosophy for children (P4C)
educação cívica
comunidade
responsabilidade
prácticas filosóficas comunitarias
philosophy for children (P4C)
educación cívica
comunidad
responsabilidad
community-based philosophical practices
philosophy for children (P4C)
civic education
community
responsibility
description Este trabajo ofrece un análisis filosófico sobre la condición actual de la educación cívica en las democracias occidentales, con el fin de explorar la problemática del dualismo entre el individualismo extremo y el comunitarismo cerrado, que se mezcló con las modalidades relacionales y los estilos de vida específicos que caracterizan la pluralidad humana. Así, la intención de este artículo es comprender cómo la formación del ciudadano a través del apoyo de la práctica de la filosofía puede cultivar una comunidad dialógica, abierta y pluralista capaz de afrontar de manera más consciente y eficaz esta dualidad existente. Para ello, se realizó un análisis crítico y sistemático de obras y artículos que, al abordar la cuestión de la relación entre individuo y comunidad, pretenden ir más allá de ese dualismo problemático. Entre los principales resultados se halla que la Filosofía para Niños (Philosophy for Children, P4C), de Lipman y Sharp, colabora en el desarrollo de ciudadanos competentes para dialogar y encontrar soluciones creativas y éticas en las diversas circunstancias de la vida cotidiana. Además, al empoderar a cada ciudadano, la P4C contribuye al desarrollo de comunidades solidarias, plurales, abiertas, autocorrectivas y comprometidas en la búsqueda rigurosa del bien común. Por lo tanto, se concluyó que las prácticas filosóficas comunitarias, como la P4C, son capaces de contribuir a la educación cívica y a la formación de ciudadanos responsables, ofreciendo un posible paradigma para desarrollar el eje humanista del individuo y la apertura a la diversidad.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-05-15
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/73888
10.12957/childphilo.2023.73888
url https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/73888
identifier_str_mv 10.12957/childphilo.2023.73888
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/73888/45992
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2023 Bruno Fonseca Ortega, Roberto Fanzini Tibaldeo
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2023 Bruno Fonseca Ortega, Roberto Fanzini Tibaldeo
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Rio de Janeiro
publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Rio de Janeiro
dc.source.none.fl_str_mv childhood & philosophy; Vol. 19 (2023); 01 - 25
childhood & philosophy; v. 19 (2023); 01 - 25
childhood & philosophy; Vol. 19 (2023); 01 - 25
1984-5987
reponame:Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron:UERJ
instname_str Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron_str UERJ
institution UERJ
reponame_str Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
collection Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online)
repository.name.fl_str_mv Childhood & Philosophy (Rio de Janeiro. Online) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
repository.mail.fl_str_mv wokohan@gmail.com || wokohan@gmail.com
_version_ 1799317592954896384

Registros relacionados