A hegemonia do agronegócio do campo à educação: coerção e consenso na ofensiva contra a luta por terra e por Educação do Campo

• Autor(a) principal: Cordeiro, Tássia Gabriele Balbi de Figueiredo e
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: [e-mail]
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
• Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/17896
• topic: Educação; Políticas Públicas; Agronegócio; Hegemonia; Questão agrária; Educação do Campo; Empresariamento da educação; Hegemonía; Cuestión agraria; Educación del Campo; Emprendimiento educativo; Hegemony; Agribusiness; Agrarian question; Education of the Countryside; Education entrepreneurship; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO

La inserción del agronegocio en el área de la educación escolar, considerando el contexto de la cuestión agraria en Brasil, es el objeto central de esta investigación. En vista de esto, buscamos comprender la relación entre la expansión del agronegocio en Brasil y el establecimiento de un asalto a la educación, más específicamente una ofensiva contra el proyecto popular de Educación del Campo. La cuestión de clase, con sus cruces y desarrollos, es la base para un análisis de los enfrentamientos que remiten a lógicas antagónicas de la agricultura y la educación. Con el fin de ampliar el horizonte de comprensión de los enfrentamientos que permean la Educación del Campo, yendo más allá del área educativa, investigamos el desempeño expandido de la agroindustria en dos frentes: el económico, en lo que respecta a la producción agrícola y la expansión de la frontera agrícola y la político-ideológica, especialmente en lo que respecta a las acciones educativas. Esta investigación es un estudio con enfoque cualitativo articulado con una perspectiva de análisis de aspectos cuantitativos, el período de investigación es el comprendido entre 1997 y 2019. El método materialista histórico y dialéctico orienta y organiza la investigación y el análisis, que se lleva a cabo por medio de la revisión de la literatura, la investigación de documentos, la encuesta y el cruce de datos económicos, educativos, de población y de conflictos de campo a escala nacional. Finalmente, se realizó el mapeo de los resultados con el fin de abarcar la complejidad del fenómeno estudiado. Los conceptos de Gramsci de Estado integral, hegemonía, intelectual, entre otros, son ejes estructurales y herramientas metodológicas del camino investigativo, aún anclados en las formulaciones de la escuela marxista de la dependencia. Los análisis realizados apoyan la constatación de la materialidad de un amplio embate del agronegocio en la educación, resultado de su acción en el frente político-ideológico, pero que tiene como vector su poder económico. Este fenómeno se da fundamentalmente en dos frentes: el cierre de escuelas rurales, de manera indirecta, y la inserción en las escuelas, de manera directa y efectuada por diferentes formatos de alianzas público-privadas en educación (PPPEs). Con ello, especialmente a partir de 2016, es posible observar un cambio político de carácter cualitativo, del que surge el intento de descartar la Educación del Campo como categoría de acción y proyecto político-pedagógico de los movimientos sociales rurales, así como su desmantelamiento como una política pública del estado brasileño. Este proyecto, resultado de la reconfiguración de la clase dominante rural y el emprendimiento educativo, pretende interceptar la lucha por la tierra en el país, forjando un consenso indiscutible en torno a la economía del agronegocio. En consecuencia, consolida su hegemonía a través de estrategias variadas que encarnan una pedagogía sectaria, pseudoeducativa y publicitaria -la pedagogía del agronegocio - que, al mismo tiempo que impulsa elementos de consenso, no deja de movilizar los mecanismos coercitivos históricos utilizados para interceptar las luchas en el campo brasileño.