A influência negativa da imposição do Português num contexto multilíngue e multicultural Bantu: caso do ensino fundamental em Moçambique
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Data de Publicação: | 2017 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
Texto Completo: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10747 |
Resumo: | This research aims to address the Public Policies on linguistic, social and cultural factors that can influence the difficult transition of students from the Bantu languages to the Portuguese language. Despite the Government's effort to begin with the massification of education and literacy campaigns, this goal is difficult to achieve because the reasons why a large number of students complete the fundamental level without having developed the basic skills in suburban and rural areas. Looking at this fact, one might think that the problem is in the students or at school, but in reality it is not. The problem is anchored in the policy of national integration, thus in a purely political fact, a policy that would enable students to transition from an indigenous language to the language of instruction. It was from this restlessness that I aimed to approach, to discuss, this problem with the purpose of analyzing some solutions to minimize the problem of the learning difficulties in the language of instruction. From this uneasiness I asked the following question: how does the Portuguese language teaching program translate into pedagogical practices for the training of readers and the production of texts in public schools, where the majority of students have Bantu languages as their mother tongues? With regard to the methodological approach of the work will be qualitative, theoretical-conceptual, which is justified by the nature of the research problem |
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Despite the Government's effort to begin with the massification of education and literacy campaigns, this goal is difficult to achieve because the reasons why a large number of students complete the fundamental level without having developed the basic skills in suburban and rural areas. Looking at this fact, one might think that the problem is in the students or at school, but in reality it is not. The problem is anchored in the policy of national integration, thus in a purely political fact, a policy that would enable students to transition from an indigenous language to the language of instruction. It was from this restlessness that I aimed to approach, to discuss, this problem with the purpose of analyzing some solutions to minimize the problem of the learning difficulties in the language of instruction. From this uneasiness I asked the following question: how does the Portuguese language teaching program translate into pedagogical practices for the training of readers and the production of texts in public schools, where the majority of students have Bantu languages as their mother tongues? With regard to the methodological approach of the work will be qualitative, theoretical-conceptual, which is justified by the nature of the research problemEsta pesquisa tem como objetivo abordar as políticas públicas sobre os fatores de ordem linguística, social e cultural que podem influenciar na difícil transição dos alunos das línguas Bantu para a língua Portuguesa. Apesar do esforço do governo a começar pelo aumento da rede escolar e das campanhas de alfabetização, este objetivo mostra-se de difícil alcance, porque se desconhecem as razões que levam que um número considerável de alunos conclua o nível fundamental sem ter desenvolvido as necessárias competências no letramento, sobretudo nas zonas suburbanas e rurais. Olhando para este fato, pode-se pensar que a dificuldade está nos alunos ou na escola, mas na realidade não é. A imperfeição ancora-se na política de integração nacional, portanto em um fato meramente político, uma politica que possibilitaria os alunos a fazerem transição de uma língua autóctone para a língua portuguesa. Foi a partir desta inquietação que tracei como objetivo abordar, discutir, esta disfunção com a finalidade de analisar algumas soluções para minimizar as dificuldades de aprendizagem na língua de ensino. A partir desta inquietação formulei a seguinte pergunta: de que modo o programa de ensino da língua Portuguesa se traduz nas práticas pedagógicas para a formação de leitores e produção de textos nas escolas públicas onde a maioria dos alunos têm as línguas bantu como línguas maternas? No que se refere à abordagem metodológica do trabalho será de natureza qualitativa, teórico-conceitual, o que se justifica pela natureza do problema da pesquisaSubmitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-05T21:57:26Z No. of bitstreams: 1 Dissert_Marcelino H Velasco.pdf: 1193392 bytes, checksum: cf447f0a79ef38d4f27308b3bb49b20e (MD5)Made available in DSpace on 2021-01-05T21:57:26Z (GMT). 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