Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Quintanilha, Bruno Lins
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: brunolquinta@yahoo.com.br
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16888
Resumo: We consider participatory mapping as a way to produce maps collectively and autonomously, where the process members jointly conduct the technical and political choices of the cartographic production – whether they are specialists or not. The central problem of the research revolves around the following question: can participatory mapping be a tool, a form of mapping with the potential to, through the collective construction and use of maps, contribute as a possibility for geography education? Therefore, the general objective is to analyze participatory mapping as a didactic-pedagogical possibility for geography education. For this, in the theoretical part, there was a bibliographic review and discussion of cartography, maps, their characteristcs, possibilities, politicity and their insertion within geographic science; in addition, the same process was also carried out in relation to collective mappings, geography education, its formative possibilities and active teaching methods as a pedagogical possibility for teaching. Based on that, in the empirical part there was an application of a participatory mapping project in an undergraduate class in geography at the Universidade do Estado do Rio de Janeiro, generating a series of maps produced by the own students about the spaces of the university and its surroundings. Subsequently, a questionnaire and the focus group technique are applied to the participants from the mapping project, with the intention of generating data that make it possible to evaluate the impacts and pedagogical possibilities of the activity. For the analysis of the generated data, 4 categories of analysis were created and used: geography, cartography, teaching method, social-citizen. Through any oh these categories is possible to fragment and group the data for analysis. In addition, a questionnaire was applied to teachers of geography who works on basic education, seeking to identify their perceptions about teaching methods, cartography and their use in geography education, working in a complementary way to the data collected by the focus group and questionnaire with students and acting as another tool to enable the analysis of participatory mapping in geography education. Subsequently, there is a synthesis of all data, making it possible to identify the possibilities that participatory mapping can provide for geography education. From the on, it was identified that the participatory mapping performed by geography undergraduate students generated varied possibilities, for cartographic, geographic and citizen-social learning, both through the production of maps and the exercise of their analysis. In addition, as an active teaching method, participatory mapping generated participants’ engagement and the positive perception of the activity. Finally, we identified that participatory mapping is a pedagogical and methodological possibility for both geographic and cartographic learning, becoming another tool for geography education.
id UERJ_71c04c4de757772594fcfe84dcf71266
oai_identifier_str oai:www.bdtd.uerj.br:1/16888
network_acronym_str UERJ
network_name_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
repository_id_str 2903
spelling Deus, Leandro Andrei Beser deNovaes, André ReyesDuarte, Ronaldo GoulartSousa, Gustavo Mota dehttp://lattes.cnpq.br/4462225329031182Quintanilha, Bruno Linsbrunolquinta@yahoo.com.br2021-11-09T19:06:46Z2021-03-03QUINTANILHA, Bruno Lins. Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica. 2021. 178 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Instituto de Geografia, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16888We consider participatory mapping as a way to produce maps collectively and autonomously, where the process members jointly conduct the technical and political choices of the cartographic production – whether they are specialists or not. The central problem of the research revolves around the following question: can participatory mapping be a tool, a form of mapping with the potential to, through the collective construction and use of maps, contribute as a possibility for geography education? Therefore, the general objective is to analyze participatory mapping as a didactic-pedagogical possibility for geography education. For this, in the theoretical part, there was a bibliographic review and discussion of cartography, maps, their characteristcs, possibilities, politicity and their insertion within geographic science; in addition, the same process was also carried out in relation to collective mappings, geography education, its formative possibilities and active teaching methods as a pedagogical possibility for teaching. Based on that, in the empirical part there was an application of a participatory mapping project in an undergraduate class in geography at the Universidade do Estado do Rio de Janeiro, generating a series of maps produced by the own students about the spaces of the university and its surroundings. Subsequently, a questionnaire and the focus group technique are applied to the participants from the mapping project, with the intention of generating data that make it possible to evaluate the impacts and pedagogical possibilities of the activity. For the analysis of the generated data, 4 categories of analysis were created and used: geography, cartography, teaching method, social-citizen. Through any oh these categories is possible to fragment and group the data for analysis. In addition, a questionnaire was applied to teachers of geography who works on basic education, seeking to identify their perceptions about teaching methods, cartography and their use in geography education, working in a complementary way to the data collected by the focus group and questionnaire with students and acting as another tool to enable the analysis of participatory mapping in geography education. Subsequently, there is a synthesis of all data, making it possible to identify the possibilities that participatory mapping can provide for geography education. From the on, it was identified that the participatory mapping performed by geography undergraduate students generated varied possibilities, for cartographic, geographic and citizen-social learning, both through the production of maps and the exercise of their analysis. In addition, as an active teaching method, participatory mapping generated participants’ engagement and the positive perception of the activity. Finally, we identified that participatory mapping is a pedagogical and methodological possibility for both geographic and cartographic learning, becoming another tool for geography education.Consideramos o mapeamento participativo como uma maneira de produzir mapas de forma coletiva e autônoma, onde os integrantes do processo conduzem, de forma conjunta, as escolhas técnicas e políticas da produção cartográfica – podendo estes ser especialistas ou não. A problemática central da pesquisa gira em torno da seguinte questão: o mapeamento participativo pode ser uma ferramenta, uma forma de mapeamento com potencial para, através da construção coletiva e uso dos mapas, contribuir como possibilidade para a educação geográfica? Sendo assim, o objetivo geral é analisar o mapeamento participativo como possibilidade didático-pedagógica para a educação geográfica. Para isso, na parte teórica, houve revisão bibliográfica e discussão acerca da cartografia, dos mapas, suas características, possibilidades, politicidade e sua inserção dentro da ciência geográfica; além disso, também foi efetuado o mesmo processo em relação aos mapeamentos de caráter coletivo, a educação geográfica, suas possibilidades formativas e os métodos de ensino ativos enquanto possibilidade pedagógica para o ensino. A partir disso, na parte empírica houve a aplicação de um projeto de mapeamento participativo em uma turma de graduação em Geografia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, gerando uma série de mapas produzidos pelos próprios estudantes sobre os espaços da universidade e de seu entorno. Posteriormente, há aplicação de questionário e da técnica de grupo focal com os participantes do mapeamento, com a intenção de gerar dados que possibilitem avaliar os impactos e possibilidades pedagógicas da atividade. Para a análise dos dados gerados foram criadas e utilizadas 4 categorias de análise: geografia, cartografia, método de ensino, cidadã-social. Através de cada uma dessas categorias é possível fragmentar e agrupar os dados para análise. Além disso, foi aplicado questionário com docentes de geografia da educação básica, buscando identificar suas percepções sobre métodos de ensino, cartografia e seu uso na educação geográfica, funcionando de forma complementar aos dados levantados pelo grupo focal e questionário com estudantes e atuando como mais uma ferramenta para possibilitar a análise do mapeamento participativo na educação geográfica. Posteriormente, há a síntese de todos os dados, tornando possível identificar as possibilidades que o mapeamento participativo pode proporcionar para a educação geográfica. A partir de então, identificou-se que o mapeamento participativo executado por graduandos de geografia gerou variadas possibilidades de aprendizagens cartográficas, geográficas e de caráter cidadã-social, tanto através da produção de mapas quanto do exercício de análise dos mesmos. Além disso, enquanto método ativo de ensino, o mapeamento participativo gerou engajamento dos participantes e percepção positiva da atividade. Por fim, identificamos que o mapeamento participativo é uma possibilidade pedagógica e metodológica tanto para a aprendizagem geográfica quanto cartográfica, vindo a ser mais uma ferramenta para a educação geográfica.Submitted by Fernanda Maria CTC/C (fernandalobo@uerj.br) on 2021-11-09T19:06:46Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Bruno Lins Quintanilha - 2021 - Completa.pdf: 3029657 bytes, checksum: c7074fab62484eaf21ea25e9a547e73c (MD5)Made available in DSpace on 2021-11-09T19:06:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Bruno Lins Quintanilha - 2021 - Completa.pdf: 3029657 bytes, checksum: c7074fab62484eaf21ea25e9a547e73c (MD5) Previous issue date: 2021-03-03application/pdfporUniversidade do Estado do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em GeografiaUERJBrasilCentro de Tecnologia e Ciências::Instituto de GeografiaParticipatory mappingGeography educationCartography - Active methodsGeografia – Estudo e ensinoCartografia – Rio de Janeiro (RJ)Percepção geográfica – Rio de Janeiro (RJ)Prática de ensinoMapeamento participativoEducação geográficaCartografia - MétodosCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::GEOCIENCIAS::GEOGRAFIA FISICA::GEOCARTOGRAFIACartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográficaCartography and teaching: an analysis of the participatory mapping approach as a possibility for geography educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJinstname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJORIGINALDissertação - Bruno Lins Quintanilha - 2021 - Completa.pdfDissertação - Bruno Lins Quintanilha - 2021 - Completa.pdfapplication/pdf3029657http://www.bdtd.uerj.br/bitstream/1/16888/2/Disserta%C3%A7%C3%A3o+-+Bruno+Lins+Quintanilha+-+2021+-+Completa.pdfc7074fab62484eaf21ea25e9a547e73cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82123http://www.bdtd.uerj.br/bitstream/1/16888/1/license.txte5502652da718045d7fcd832b79fca29MD511/168882024-02-27 15:47:19.547oai:www.bdtd.uerj.br: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.bdtd.uerj.br/PUBhttps://www.bdtd.uerj.br:8443/oai/requestbdtd.suporte@uerj.bropendoar:29032024-02-27T18:47:19Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)false
dc.title.por.fl_str_mv Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv Cartography and teaching: an analysis of the participatory mapping approach as a possibility for geography education
title Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
spellingShingle Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
Quintanilha, Bruno Lins
Participatory mapping
Geography education
Cartography - Active methods
Geografia – Estudo e ensino
Cartografia – Rio de Janeiro (RJ)
Percepção geográfica – Rio de Janeiro (RJ)
Prática de ensino
Mapeamento participativo
Educação geográfica
Cartografia - Métodos
CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::GEOCIENCIAS::GEOGRAFIA FISICA::GEOCARTOGRAFIA
title_short Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
title_full Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
title_fullStr Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
title_full_unstemmed Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
title_sort Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica
author Quintanilha, Bruno Lins
author_facet Quintanilha, Bruno Lins
brunolquinta@yahoo.com.br
author_role author
author2 brunolquinta@yahoo.com.br
author2_role author
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Deus, Leandro Andrei Beser de
dc.contributor.referee1.fl_str_mv Novaes, André Reyes
dc.contributor.referee2.fl_str_mv Duarte, Ronaldo Goulart
dc.contributor.referee3.fl_str_mv Sousa, Gustavo Mota de
dc.contributor.authorLattes.fl_str_mv http://lattes.cnpq.br/4462225329031182
dc.contributor.author.fl_str_mv Quintanilha, Bruno Lins
brunolquinta@yahoo.com.br
contributor_str_mv Deus, Leandro Andrei Beser de
Novaes, André Reyes
Duarte, Ronaldo Goulart
Sousa, Gustavo Mota de
dc.subject.eng.fl_str_mv Participatory mapping
Geography education
Cartography - Active methods
topic Participatory mapping
Geography education
Cartography - Active methods
Geografia – Estudo e ensino
Cartografia – Rio de Janeiro (RJ)
Percepção geográfica – Rio de Janeiro (RJ)
Prática de ensino
Mapeamento participativo
Educação geográfica
Cartografia - Métodos
CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::GEOCIENCIAS::GEOGRAFIA FISICA::GEOCARTOGRAFIA
dc.subject.por.fl_str_mv Geografia – Estudo e ensino
Cartografia – Rio de Janeiro (RJ)
Percepção geográfica – Rio de Janeiro (RJ)
Prática de ensino
Mapeamento participativo
Educação geográfica
Cartografia - Métodos
dc.subject.cnpq.fl_str_mv CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::GEOCIENCIAS::GEOGRAFIA FISICA::GEOCARTOGRAFIA
description We consider participatory mapping as a way to produce maps collectively and autonomously, where the process members jointly conduct the technical and political choices of the cartographic production – whether they are specialists or not. The central problem of the research revolves around the following question: can participatory mapping be a tool, a form of mapping with the potential to, through the collective construction and use of maps, contribute as a possibility for geography education? Therefore, the general objective is to analyze participatory mapping as a didactic-pedagogical possibility for geography education. For this, in the theoretical part, there was a bibliographic review and discussion of cartography, maps, their characteristcs, possibilities, politicity and their insertion within geographic science; in addition, the same process was also carried out in relation to collective mappings, geography education, its formative possibilities and active teaching methods as a pedagogical possibility for teaching. Based on that, in the empirical part there was an application of a participatory mapping project in an undergraduate class in geography at the Universidade do Estado do Rio de Janeiro, generating a series of maps produced by the own students about the spaces of the university and its surroundings. Subsequently, a questionnaire and the focus group technique are applied to the participants from the mapping project, with the intention of generating data that make it possible to evaluate the impacts and pedagogical possibilities of the activity. For the analysis of the generated data, 4 categories of analysis were created and used: geography, cartography, teaching method, social-citizen. Through any oh these categories is possible to fragment and group the data for analysis. In addition, a questionnaire was applied to teachers of geography who works on basic education, seeking to identify their perceptions about teaching methods, cartography and their use in geography education, working in a complementary way to the data collected by the focus group and questionnaire with students and acting as another tool to enable the analysis of participatory mapping in geography education. Subsequently, there is a synthesis of all data, making it possible to identify the possibilities that participatory mapping can provide for geography education. From the on, it was identified that the participatory mapping performed by geography undergraduate students generated varied possibilities, for cartographic, geographic and citizen-social learning, both through the production of maps and the exercise of their analysis. In addition, as an active teaching method, participatory mapping generated participants’ engagement and the positive perception of the activity. Finally, we identified that participatory mapping is a pedagogical and methodological possibility for both geographic and cartographic learning, becoming another tool for geography education.
publishDate 2021
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2021-11-09T19:06:46Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2021-03-03
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.fl_str_mv QUINTANILHA, Bruno Lins. Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica. 2021. 178 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Instituto de Geografia, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16888
identifier_str_mv QUINTANILHA, Bruno Lins. Cartografia e ensino: uma análise da abordagem de mapeamento participativo como possibilidade para a educação geográfica. 2021. 178 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Instituto de Geografia, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.
url http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/16888
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Rio de Janeiro
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de Pós-Graduação em Geografia
dc.publisher.initials.fl_str_mv UERJ
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
dc.publisher.department.fl_str_mv Centro de Tecnologia e Ciências::Instituto de Geografia
publisher.none.fl_str_mv Universidade do Estado do Rio de Janeiro
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
instname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron:UERJ
instname_str Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
instacron_str UERJ
institution UERJ
reponame_str Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
collection Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
bitstream.url.fl_str_mv http://www.bdtd.uerj.br/bitstream/1/16888/2/Disserta%C3%A7%C3%A3o+-+Bruno+Lins+Quintanilha+-+2021+-+Completa.pdf
http://www.bdtd.uerj.br/bitstream/1/16888/1/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv c7074fab62484eaf21ea25e9a547e73c
e5502652da718045d7fcd832b79fca29
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
repository.mail.fl_str_mv bdtd.suporte@uerj.br
_version_ 1811728701136568320