Formação de professores de português para estrangeiros no Brasil: das primeiras letras aos cursos de Letras

• Autor(a) principal: Guerra, Débora Marinho
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
• Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6881
• topic: Formación de profesores; Portugués para extranjeros; Creencias; Licenciaturas de Filología; Formação de professores; Português para estrangeiros; Crenças; Cursos de Letras; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA

Uno de los factores que vienen destacando Brasil es su cultura por el hecho de él haber sido la sede del Mundial de 2014 y ser la sede de las Olimpiadas de 2016. Además, situaciones políticoeconómicas están favoreciendo la permanencia de extranjeros. Así, con la cantidad de extranjeros que desean aprender portugués de Brasil, crece la demanda de profesores de portugués para extranjeros. El mercado de enseñanza de portugués se abre a una nueva actuación de profesores de portugués, que pone, básicamente, dos temas: las creencias acerca del profesor de portugués para extranjeros y su formación y los currículos de formación en Filología, lo que justifica esta investigación. Sus objetivos son (1) identificar creencias sobre la enseñanza de portugués en Brasil a lo largo de su historia y perfiles de profesores de PLM y de PLNM; (2) identificar y analizar creencias de profesores en formación (inicial) sobre la EPLNM. Como eje de las reflexiones están las categorías: (1) especificidades de la enseñanza de lengua portuguesa desde la colonización a la actualidad (apuntando para los cursos de formación); (2) la relación entre los cursos de formación y enseñanza de portugués lengua no materna; (3) creencias sobre la enseñanza de portugués para extranjeros/lengua no materna; (4) diferencias entre EPLNM X EPLM; (5) formación (específica) de profesores de PLNM. Los capítulos que componen la fundamentación teórica tratan de la Formación de Profesores de Portugués en Brasil, revisitando la historia de la enseñanza de lengua portuguesa desde el periodo colonial a la contemporaneidad. Desde esa visión historiográfica y teniéndose como enfoque las creencias de profesores de portugués como lengua extranjera, se adopta un modelo de abordaje cualitativo de tipo descriptivo-exploratorio, basado en Cervo, Bervian y Silva (2007) y en la concepción de Barcelos (2007) sobre creencias de profesores de lenguas. Los instrumentos de coleta fueron Cuestionario Semi-abierto y Grupo Focal . La población estudiada han sido estudiantes de Filología de la Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), cuyo análisis ha indicado que las creencias de los participantes del Grupo Focal se acercan de prácticas adoptadas en el periodo de implantación de la lengua y de contenidos de Magisterio en Portugués como Segunda Lengua. Ya las creencias de los demás, que no poseen conocimientos teórico-prácticos del area, se acercan a una Formación de Profesores normalmente ofrecida en las Licenciaturas de Filología, con temas compartimentados y descriptivos sobre la lengua, reflejando el despreparo de profesionales de Filología para actuar en contextos múltiples, de enseñanza de portugués como lengua extranjera, y sugere la necesidad de una Formación específica .