Ocupar na cibercultura: o ciberativismo discentedocente como ato de currículo de uma formação em movimento
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Data de Publicação: | 2020 |
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Tipo de documento: | Tese |
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Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
Texto Completo: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18130 |
Resumo: | This thesis addresses the theme of teacher training in the context of student occupations and teaching strike in cyberculture. In it, we seek to understand how teachers form and form thenselves when creating and practicing curriculum acts, mediated by the uses of digital technologies networking, in the "discentedocente" cyberactivism of occupation and strike in 2016 at Colégio Pedro II, in Rio de Janeiro. The research originated in the curse of doctorate degree in Education of the Proped / UERJ, within the scope of the Teaching and Cyberculture Research Group - GPDOC. As a field, we present Colégio Pedro II, where I work as a teacher in the Educational Informatics discipline. We invest in research-training in cyberculture (SANTOS; MACEDO; NÓVOA), multi- referential (ARDOINO, BARBOSA, MACEDO) and daily life (ALVES, FERRAÇO, CERTEAU) and dialogues with the theory of Curriculum Acts (MACEDO) and the notion of experiential research (MACEDO, JOSSO, LAROSSA) to help us understand the multiplicity of training processes. We start from two assumptions: the movement "ocupa" and the strike in schools as spaces for struggle, resistance and training; the elevation of the formation phenomenon to a process that takes place in midst of curricular actions and emerges above all in the experience of teacher as a subject who authorizes the creation of curriculum acts in cyberculture. The search devices triggered were the occupation pages on Facebook; the movement #EuDefendoOCPII; the creation of the App MobilizaCP2; conversation with practitioners and the production of a video research. The thesis reveals that the student and teaching authorship were encouraged by the use of digital networking, especially mobile devices and social networks; The cyberactivism was a space-time for the construction of knowledge referenced in the experiences of its thinking practitioners; both the resignification of the school space-time and the knowledge referenced in cyberactivist experiences of occupation and strike send us to a process of training that isn't static, but fluid and that we call training in motion. |
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In it, we seek to understand how teachers form and form thenselves when creating and practicing curriculum acts, mediated by the uses of digital technologies networking, in the "discentedocente" cyberactivism of occupation and strike in 2016 at Colégio Pedro II, in Rio de Janeiro. The research originated in the curse of doctorate degree in Education of the Proped / UERJ, within the scope of the Teaching and Cyberculture Research Group - GPDOC. As a field, we present Colégio Pedro II, where I work as a teacher in the Educational Informatics discipline. We invest in research-training in cyberculture (SANTOS; MACEDO; NÓVOA), multi- referential (ARDOINO, BARBOSA, MACEDO) and daily life (ALVES, FERRAÇO, CERTEAU) and dialogues with the theory of Curriculum Acts (MACEDO) and the notion of experiential research (MACEDO, JOSSO, LAROSSA) to help us understand the multiplicity of training processes. We start from two assumptions: the movement "ocupa" and the strike in schools as spaces for struggle, resistance and training; the elevation of the formation phenomenon to a process that takes place in midst of curricular actions and emerges above all in the experience of teacher as a subject who authorizes the creation of curriculum acts in cyberculture. The search devices triggered were the occupation pages on Facebook; the movement #EuDefendoOCPII; the creation of the App MobilizaCP2; conversation with practitioners and the production of a video research. The thesis reveals that the student and teaching authorship were encouraged by the use of digital networking, especially mobile devices and social networks; The cyberactivism was a space-time for the construction of knowledge referenced in the experiences of its thinking practitioners; both the resignification of the school space-time and the knowledge referenced in cyberactivist experiences of occupation and strike send us to a process of training that isn't static, but fluid and that we call training in motion.Esta tese aborda a temática da formação docente situada no contexto das ocupações estudantis e greve docente na cibercultura. Nela, buscamos compreender como formam e se formam os professores ao criarem e praticarem atos de currículo, mediados pelos usos das tecnologias digitais em rede, no ciberativismo discentedocente de ocupação e greve ocorridos no ano de 2016 no Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro. A pesquisa teve origem no doutoramento em Educação do Proped/UERJ, no âmbito do Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura – GPDOC. Como campo, apresentamos o Colégio Pedro II, onde atuo como professora da disciplina Informática Educativa. Investimos na pesquisa-formação na cibercultura (SANTOS; MACEDO; NÓVOA), multirreferencial (ARDOINO, BARBOSA, MACEDO) e cotidianista (ALVES, FERRAÇO, CERTEAU) e tecemos diálogos com a teoria de Atos de Currículo (MACEDO) e a noção de pesquisa experiencial (MACEDO, JOSSO, LAROSSA) que nos ajudem a compreender a multiplicidade dos processos formativos. Partimos de dois pressupostos: o movimento ocupa e a greve nas escolas como espaços de luta, resistência e formação; a elevação do fenômeno formação a um processo que se realiza em meio às ações curriculares e emerge sobretudo na experiência do professor como sujeito que se autoriza na criação de atos de currículo na cibercultura. Os dispositivos de pesquisa acionados foram as páginas das ocupações no Facebook; o movimento #EuDefendoOCPII; a criação do APP MobilizaCP2; uma roda de conversa com os praticantes e a produção de um vídeo-pesquisa. A tese revela que as autorias estudantis e docentes foram encorajadas pelos usos do digital em rede, sobretudo de dispositivos móveis e redes sociais; o ciberativismo foi um espaçotempo de construção de saberes referenciados nas experiências dos seus praticantespensantes; tanto a ressignificação do espaçotempo escolar, quanto os saberes referenciados nas experiências ciberativistas de ocupação e greve nos remetem a um processo de formação que não é estático, mas sim fluido e que nomeamos formação em movimento.Submitted by Mariangela CEH/A (marianfig.uerj@gmail.com) on 2022-08-01T14:39:35Z No. of bitstreams: 2 Tese - Joelma Fabiane Ferreira Almeida - 2020 - Completa.pdf: 5630527 bytes, checksum: 779275e669cdec5e1edd00c3877a57a3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2022-08-01T14:39:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Joelma Fabiane Ferreira Almeida - 2020 - Completa.pdf: 5630527 bytes, checksum: 779275e669cdec5e1edd00c3877a57a3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2020-10-26application/pdfporUniversidade do Estado do Rio de JaneiroPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUERJBrasilCentro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educaçãohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessResearch-training in cybercultureCyberactivismReassignment of space time school.Knowledge shared in a networkTraining in motionEducaçãoComputadores e civilizaçãoCurrículosPesquisa-formação na ciberculturaCiberativismoRessignificação do espaçotempo escolarSaberes compartilhados em redeFormação em movimentoCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOOcupar na cibercultura: o ciberativismo discentedocente como ato de currículo de uma formação em movimentoOccupying in cyberculture: students and teachers' cyberactvism as curriculum in act of a training motioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJinstname:Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)instacron:UERJORIGINALTese - Joelma Fabiane Ferreira Almeida - 2020 - Completa.pdfTese - Joelma Fabiane Ferreira Almeida - 2020 - Completa.pdfapplication/pdf5630527http://www.bdtd.uerj.br/bitstream/1/18130/5/Tese+-+Joelma+Fabiane+Ferreira+Almeida+-+2020+-+Completa.pdf779275e669cdec5e1edd00c3877a57a3MD55CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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