Experiências formativas entre professoras/es de redes e coletivos docentes latino-americanos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Faria, Danusa Tederiche Borges de
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: danusa.tederiche@hotmail.com
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ
Texto Completo: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20238
Resumo: Esta disertación tiene como centralidad una investigación sobre la educación del profesorado que se lleva a cabo en las conexiones entre redes y colectivos de profesores latinoamericanos, que fueron articuladas por el Encuentro Iberoamericano de Coletivos y Redes de Maestros, Maestras, Educadores y Educadores que Hacen Investigación, Transformación e Innovación desde su Escuela y Comunidad. Esta investigación cualitativa está vinculada al Programa de Posgrado: Processos Formativos e Desigualdades Sociais de la Faculdade de Formação de Professores de la Universidade do Estado do Rio de Janeiro y el colectivo: Rede de Docentes que narram sobre Infância, Alfabetização, Leitura e Escrita (REDEALE). La investigación siguió el siguiente camiño metodológico: estudio bibliográfico de los camiños históricos y metodológicos de los Encuentros Iberoamericanos, centrándose en la articulación entre la red brasileña REDEALE y la red peruana Red Desenredando Nudos - REDENU en Perú; "mapeó" las principales acciones formativas de investigación que constituían las interlocuciones entre las redes respectivas, tomando como punto de partida la inserción del investigador en el colectivo brasileño; elegido como fuente de reflexión sobre el proceso formativo entre entrevistas de parejas y conversaciones escritas y narrativas, llamadas "pipocas pedagógicas", y cartas intercambiadas entre los dos colectivos, que intercambiaron experiencias didácticas. Inspirada en las referencias de la formación de la investigación, la investigación narrativa y el profesor/investigador/a, la investigación, además de contribuir a dar para ver los movimientos de auto-formación promovidos por los propios maestros, reafirmó la interlocución de experiencias entre redes latinoamericanas y colectivos como poderosos espacios de una formación comprometida con la construcción de otra pedagogía, inspirada en el compromiso ético, estético y político con una sociedad latinoamericana más justa y democrática.
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Dissertação (Mestrado em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais) – Faculdade de Formação de Professores de São Gonçalo, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo, 2021.http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/20238Esta disertación tiene como centralidad una investigación sobre la educación del profesorado que se lleva a cabo en las conexiones entre redes y colectivos de profesores latinoamericanos, que fueron articuladas por el Encuentro Iberoamericano de Coletivos y Redes de Maestros, Maestras, Educadores y Educadores que Hacen Investigación, Transformación e Innovación desde su Escuela y Comunidad. Esta investigación cualitativa está vinculada al Programa de Posgrado: Processos Formativos e Desigualdades Sociais de la Faculdade de Formação de Professores de la Universidade do Estado do Rio de Janeiro y el colectivo: Rede de Docentes que narram sobre Infância, Alfabetização, Leitura e Escrita (REDEALE). La investigación siguió el siguiente camiño metodológico: estudio bibliográfico de los camiños históricos y metodológicos de los Encuentros Iberoamericanos, centrándose en la articulación entre la red brasileña REDEALE y la red peruana Red Desenredando Nudos - REDENU en Perú; "mapeó" las principales acciones formativas de investigación que constituían las interlocuciones entre las redes respectivas, tomando como punto de partida la inserción del investigador en el colectivo brasileño; elegido como fuente de reflexión sobre el proceso formativo entre entrevistas de parejas y conversaciones escritas y narrativas, llamadas "pipocas pedagógicas", y cartas intercambiadas entre los dos colectivos, que intercambiaron experiencias didácticas. Inspirada en las referencias de la formación de la investigación, la investigación narrativa y el profesor/investigador/a, la investigación, además de contribuir a dar para ver los movimientos de auto-formación promovidos por los propios maestros, reafirmó la interlocución de experiencias entre redes latinoamericanas y colectivos como poderosos espacios de una formación comprometida con la construcción de otra pedagogía, inspirada en el compromiso ético, estético y político con una sociedad latinoamericana más justa y democrática.Esta dissertação tem como centralidade uma investigação sobre formação docente que acontece nas conexões entre redes e coletivos de professores/as latino-americanos/as, que foram articulados pelo Encuentro Iberoamericano de Coletivos y Redes de Maestros, Maestras, Educadores y Educadoras que Hacen Investigación, Transformación e Innovación desde su Escuela y Comunidade. Esta pesquisa de natureza qualitativa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação: Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e ao coletivo: Rede de Docentes que Narram sobre Infância, Alfabetização, Leitura e Escrita (REDEALE). A pesquisa percorreu o seguinte caminho metodológico: levantamento bibliográfico dos percursos históricos e metodológicos do Encontros Iberoamericanos, tomando como foco a articulação entre a rede brasileira REDEALE e a rede peruana Red Desenredando Nudos - REDENU no Peru; “mapeou” as principais açõesformativoinvestigativas que constituíram as interlocuções entre as respectivas redes, tomando como ponto de partida a inserção da pesquisadora no coletivo brasileiro; elegeu como fonte para a reflexão sobre o processo formativo entre pares entrevistas e conversas e narrativas escritas, denominadas “pipocas pedagógicas”, e cartas trocadas entre os dois coletivos, que intercambiaram experiências docentes. Inspirada nos referenciais de investigaçãoformação, da pesquisa narrativa e da professor/a-pesquisador/a, a investigação, além de contribuir para dar a ver os movimentos de autoformação promovidos pelos/as próprios/as docente, reafirmou a interlocução das experiências entre as redes e coletivos docentes latino-americanos como espaços potentes de uma formação comprometida com a construção de uma pedagogia outra, inspirada no compromisso ético, estético e político com uma sociedade latino-americana mais justa e democrática.Submitted by Antônio Luiz CEH/D (zergelprimo@yahoo.com.br) on 2023-08-29T17:45:02Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Danusa Tederiche Borges de Faria - 2021 - Completa.pdf: 2505334 bytes, checksum: 3737a7e3a5d84eb82f569eb41b25e6c9 (MD5)Made available in DSpace on 2023-08-29T17:45:02Z (GMT). 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