EL PENSAMIENTO NARRATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Adúriz-Bravo, Agustín
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Revel Chion, Andrea
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Inter-ação (Goiânia. Online)
Texto Completo: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/41940
Resumo: Son aún escasas las investigaciones sobre las aportaciones del formato narrativo al aprendizaje de las ciencias; en este artículo reconocemos la necesidad de que se instale este tema en la agenda de trabajo de la didáctica de las ciencias. Retomamos algunas cuestiones planteadas en publicaciones anteriores y esbozamos líneas de indagación que consideramos promisorias para apuntalar los diversos usos de la narrativa en la educación científica. Examinamos algunas características de las narrativas identificadas desde la lingüística y la ciencia cognitiva y presentamos algunos constructos teóricos para entender el pensamiento narrativo y valorar su relevancia para la ciencia escolar. Sugerimos que utilizar la narrativa en las aulas de ciencias puede complementar el llamado “modo paradigmático” de pensamiento científico, que allí es dominante.
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