“O QUE É QUE A SENHORA ACHA?”: ASSIMETRIA E ENTRELAÇAMENTO DE DISCURSOS NA RELAÇÃO DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA: ASYMMETRY AND INTERLACEMENT OF SPEECHES IN THE SCHOLARLY ADVISING RELATIONSHIP
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Data de Publicação: | 2021 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Fólio - Revista de Letras |
Texto Completo: | https://periodicos2.uesb.br/index.php/folio/article/view/8381 |
Resumo: | The scholarly advising developed in the context of Post-Graduation is part of the process of training researchers, in any field of knowledge. This paper aims to analyze, through a case study, how an advisor and a MA student dealt discursively in academic guidance with the asymmetry of this relationship and how they dialogue with other voices that are summoned throughout the training process within an academic / scientific environment. To that end, we analysed the speeches given by an advisor and na advisee, in the activity (real work) of scholarly advising. We are based on the Dialogic Discourse Analysis (BAKHTIN, 1988, 2003, 2008; VOLOSHINOV, 1998, 2017) and on the theoretical assumptions of Ergology (SCHWARTZ, 1998, 2010), which allowed us to observe the organization of the academic orientation activity. The analysis suggests that the academic orientation activity, recorded in the interviews and materialized in the student's thesis, is located between repetition and difference, what has already been said and what is new, what is quotation and what is comment, in short, the discourse of authority and the internally persuasive discourse. This misture contributed to open spaces for the negotiation of meanings, for the possibility of disagreement; in exposing their own words and listening attentively to the other's words. Even though the word of authority has its weight and importance in the academic discourse, we understand that the researcher needs to see where his/her word is. |
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“O QUE É QUE A SENHORA ACHA?”: ASSIMETRIA E ENTRELAÇAMENTO DE DISCURSOS NA RELAÇÃO DE ORIENTAÇÃO ACADÊMICA: ASYMMETRY AND INTERLACEMENT OF SPEECHES IN THE SCHOLARLY ADVISING RELATIONSHIP“WHAT DO YOU THINK?”: ASYMMETRY AND INTERLACEMENT OF SPEECHES IN THE SCHOLARLY ADVISING RELATIONSHIP"¿Qué piensas?": ASIMETRÍA E INTERCAMBIO DE DISCURSOS EN LA RELACIÓN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICAAnálise dialógica do discursoErgologiaDiscurso de AutoridadeDiscurso Internamente PersuasivoOrientação AcadêmicaDialogic discourse analysisErgologyAuthority SpeechInternally Persuasive SpeechAcademic GuidanceThe scholarly advising developed in the context of Post-Graduation is part of the process of training researchers, in any field of knowledge. This paper aims to analyze, through a case study, how an advisor and a MA student dealt discursively in academic guidance with the asymmetry of this relationship and how they dialogue with other voices that are summoned throughout the training process within an academic / scientific environment. To that end, we analysed the speeches given by an advisor and na advisee, in the activity (real work) of scholarly advising. We are based on the Dialogic Discourse Analysis (BAKHTIN, 1988, 2003, 2008; VOLOSHINOV, 1998, 2017) and on the theoretical assumptions of Ergology (SCHWARTZ, 1998, 2010), which allowed us to observe the organization of the academic orientation activity. The analysis suggests that the academic orientation activity, recorded in the interviews and materialized in the student's thesis, is located between repetition and difference, what has already been said and what is new, what is quotation and what is comment, in short, the discourse of authority and the internally persuasive discourse. This misture contributed to open spaces for the negotiation of meanings, for the possibility of disagreement; in exposing their own words and listening attentively to the other's words. Even though the word of authority has its weight and importance in the academic discourse, we understand that the researcher needs to see where his/her word is.A orientação acadêmica desenvolvida no âmbito da Pós-Graduação é parte do processo de formação de pesquisadores, em qualquer área de conhecimento. O objetivo do presente artigo foi analisar, através de um estudo de caso, como uma orientadora e uma orientanda de mestrado lidaram discursivamente na orientação acadêmica com a assimetria dessa relação e como dialogam com outras vozes que são convocadas ao longo do processo de formação, levando em conta que se trata de uma situação de trabalho e de aprendizagem dentro de um ambiente acadêmico/científico. Para esse fim, realizamos uma análise dos discursos proferidos por uma orientanda e uma orientadora, na atividade (trabalho real) de orientação acadêmica, em nível de mestrado, fundamentados na Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 1988, 2003, 2008; VOLOSHINOV, 1998, 2017) e nos pressupostos teóricos da Ergologia (SCHWARTZ, 1998, 2010), que nos permitiu observar a organização da atividade de orientação acadêmica. As análises sugerem que a atividade de orientação acadêmica, registrada nas entrevistas e materializada no texto da dissertação da orientanda, situa-se entre a repetição e a diferença, o já-dito e o novo, a citação e o comentário, enfim, o discurso de autoridade e o internamente persuasivo. Contribuiu para isso a disposição de ambas em abrir espaços para a negociação de sentidos, para a possibilidade da discordância; em minimizar o distanciamento entre si; em expor a própria palavra e fazer a escuta atenta da palavra da outra. Ainda que a palavra de autoridade tenha seu peso e importância no discurso acadêmico, a partir, também, dos papéis que ambas performam no exercício de suas atividades/trabalhos reais, entendemos que o pesquisador precisa enxergar onde está sua palavraEdições UESB2021-07-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/folio/article/view/838110.22481/folio.v13i1.8381fólio - Revista de Letras; v. 13 n. 1 (2021): LINGUAGEM COMO/NO/SOBRE/E TRABALHO2176-4182reponame:Fólio - Revista de Letrasinstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/folio/article/view/8381/6049Copyright (c) 2021 fólio - Revista de Letrashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAraújo, Karla Daniele de Souza2021-08-02T12:53:54Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/8381Revistahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/folioPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/folio/oai||marciouesb@gmail.com|| revistafolio@gmail.com2176-41821808-3099opendoar:2021-08-02T12:53:54Fólio - Revista de Letras - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false |
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