The construction and perception of the imaginary of African and Afro-Brazilian culture and the formation of ethnic-racial identity in the school context

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ribeiro, Raimunda
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Gomes, Marina Ferreira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Odeere
DOI: 10.22481/odeere.v6i2.8908
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/article/view/8908
Resumo: El artículo presenta una discusión sobre la percepción del imaginario de la cultura africana y afrobrasileña y la construcción de la identidad étnico-racial en la trama escolar. La investigación se llevó a cabo con el fin de: 1 - analizar los tipos de soportes y referencias culturales que la escuela brinda para la construcción de la identidad étnico-racial; 2 - Identificar las consecuencias del tipo de representación del negro construido y percibido en la escuela para el desarrollo de la identidad étnico-racial de los alumnos de la Escuela Primaria I. Para ello, se utilizó el enfoque de investigación cualitativa, utilizando la investigación - Análisis participante y documental del Plan de Educación Municipal de Corrientes-PI, municipio donde se desarrolló la investigación, Parámetros Curriculares Nacionales - PCN y Base Común Curricular Nacional-BNCC. La participación directa se llevó a cabo mediante la realización de un taller de lectura realizado en una clase de 2º grado de la escuela primaria contemplando la literatura brindada por el PNBE que trata sobre la construcción de la identidad étnico-racial. Ante la problemática y difícil implementación de las leyes que rigen la enseñanza de la asignatura, la investigación cobra relevancia, pues, lejos de agotarse hasta una conclusión final, este estudio refuerza la necesidad de un debate constante y búsqueda de prácticas educativas efectivas que formen ciudadanos emancipados y proporciona subsidios para que los negros se autoafirmen y asciendan socioculturalmente. Así como la necesidad de buscar la adecuación, implementación, seguimiento y evaluación constante de las leyes que rigen la enseñanza de la historia y la cultura africana y afrobrasileña.
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spelling The construction and perception of the imaginary of African and Afro-Brazilian culture and the formation of ethnic-racial identity in the school contextLa construcción y percepción del imaginario de la cultura africana y afrobrasileña y la formación de la identidad étnico-racial en el contexto escolarA construção e percepção do imaginário da cultura africana e afro-brasileira e a formação da identidade étnico-racial no contexto escolarCultura africana e afro-brasileiraRepresentação do negroIdentidade étnico-racialEducação escolarAfrican and Afro-Brazilian cultureRepresentation of the NegroEthnic-racial identitySchoolingCultura africana y afrobrasileñaRepresentación negraIdentidad étnico-racialEnseñanzaEl artículo presenta una discusión sobre la percepción del imaginario de la cultura africana y afrobrasileña y la construcción de la identidad étnico-racial en la trama escolar. La investigación se llevó a cabo con el fin de: 1 - analizar los tipos de soportes y referencias culturales que la escuela brinda para la construcción de la identidad étnico-racial; 2 - Identificar las consecuencias del tipo de representación del negro construido y percibido en la escuela para el desarrollo de la identidad étnico-racial de los alumnos de la Escuela Primaria I. Para ello, se utilizó el enfoque de investigación cualitativa, utilizando la investigación - Análisis participante y documental del Plan de Educación Municipal de Corrientes-PI, municipio donde se desarrolló la investigación, Parámetros Curriculares Nacionales - PCN y Base Común Curricular Nacional-BNCC. La participación directa se llevó a cabo mediante la realización de un taller de lectura realizado en una clase de 2º grado de la escuela primaria contemplando la literatura brindada por el PNBE que trata sobre la construcción de la identidad étnico-racial. Ante la problemática y difícil implementación de las leyes que rigen la enseñanza de la asignatura, la investigación cobra relevancia, pues, lejos de agotarse hasta una conclusión final, este estudio refuerza la necesidad de un debate constante y búsqueda de prácticas educativas efectivas que formen ciudadanos emancipados y proporciona subsidios para que los negros se autoafirmen y asciendan socioculturalmente. Así como la necesidad de buscar la adecuación, implementación, seguimiento y evaluación constante de las leyes que rigen la enseñanza de la historia y la cultura africana y afrobrasileña.O artigo apresenta uma discussão acerca da percepção do imaginário da cultura africana e afro-brasileira e da construção da identidade étnico-racial no enredo escolar. A investigação foi realizada a fim de: 1- analisar os tipos de suportes e referenciais culturais que a escola fornece para a construção da identidade étnico-racial; 2- identificar as consequências do tipo de representação do negro construída e percebida na escola para o desenvolvimento da identidade étnico-racial dos alunos do Ensino Fundamental I. Para tanto, utilizou-se a abordagem de pesquisa qualitativa, empregando o uso da modalidade pesquisa-participante e análise documental do Plano Municipal de Educação de Corrente-PI, município onde a pesquisa foi desenvolvida, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A participação direta ocorreu por meio da realização de uma oficina de leitura realizada em uma turma do 2º ano do ensino fundamental, contemplando a literatura fornecida pelo PNBE, que versa sobre a construção da identidade étnico-racial. Diante da problemática e da dificuldade de implementação das leis que regem o ensino da temática, a pesquisa torna-se relevante, pois, longe de se esgotar a uma conclusão final, este estudo reforça a necessidade do constante debate e a busca por efetivação de práticas educativas que formem cidadãos emancipados e forneçam subsídios para os negros se autoafirmarem e para a valorização da cultura de matriz africana. Assim como a necessidade da busca por adequação, implementação, monitoramento e avaliação constante das leis que regem o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira.The article presents a discussion about the perception of the imaginary of African and Afro-Brazilian culture and the construction of ethnic-racial identity in the school plot. The research was carried out in order to: 1 - analyze the types of cultural supports and references that the school provides for the construction of ethnic-racial identity; 2 - to identify the consequences of the type of representation of the black constructed and perceived in the school for the development of the ethnic-racial identity of the students of Elementary School I. For that, the qualitative research approach was used, using the research- participant and documentary analysis of the Municipal Education Plan of Current-PI, municipality where the research was developed, National Curricular Parameters - PCN and the National Curricular-BNCC Common Base. The direct participation took place through the realization of a reading workshop held in a 2nd grade class of elementary school contemplating the literature provided by PNBE that deals with the construction of ethnic-racial identity. In view of the problematic and difficult implementation of the laws that govern the teaching of the subject, research becomes relevant, because, far from being exhausted to a final conclusion, this study reinforces the need for constant debate and search for effective educational practices that forms emancipated citizens and provides subsidies for blacks to self-affirm and ascend socioculturally. As well as the need to search for adequacy, implementation, monitoring and constant evaluation of the laws that govern the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture.Edições UESB2021-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer-reviewed articleArtigo avaliado pelos paresArtículo revisado por paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/article/view/890810.22481/odeere.v6i2.8908ODEERE; Vol. 6 Núm. 2 (2021): Etnociencias y autosostenibilidad de los pueblos tradicionales; 255-279ODEERE; Vol. 6 No. 2 (2021): Ethnosciences and Self-sustainability of Traditional Peoples; 255-279ODEERE; v. 6 n. 2 (2021): Etnociências e Autossustentabilidade de Povos Tradicionais; 255-279ODEERE; Vol. 6 No. 2 (2021): Etnociências e Autossustentabilidade de Povos Tradicionais; 255-2792525-4715reponame:Revista Odeereinstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/article/view/8908/6502Copyright (c) 2021 ODEEREhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRibeiro, RaimundaGomes, Marina Ferreira2022-02-09T16:52:38Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/8908Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/odeere/oairevistaodeere@uesb.edu.br||2525-47152525-4715opendoar:2022-02-09T16:52:38Revista Odeere - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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