TRAZOS PARA ESBOZAR LA INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LOS PROFESORADOS DE BIOLOGÍA. RECUPERANDO LAS VOCES DEL ESTUDIANTADO
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Data de Publicação: | 2020 |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista Binacional Brasil-Argentina |
Texto Completo: | https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/6958 |
Resumo: | Teaching in high education is permeated by sayings about sexuality: sciences and didactics speak, from everyday practices such as the distribution of spaces, the legitimation of the unequal division of power, the discipline of bodies, etc. Paradoxically, the absence of Integral Sexual Education is recognized, which makes it possible to deconstruct sexism, enable empowerment in sexual rights and strengthen the student's sexual citizenship. The purpose of this article is to offer arguments that justify the inclusion of Integral Sexual Education, in the trajectory of the formation of students of Biology teaching courses, both at university and non-university level. In this opportunity, the voices of students in these careers are presented, rescued from quantitative and qualitative approaches. Among other contributions, the research made it possible to recognize some discursive arguments associated with the disciplinary field that continue to have real force and that need to be revised in terms of gender studies. Other results are summarized in ideas for the curricular inclusion of Sexual Education at level. Finally, reflections are presented for the construction of a pedagogy of sexuality in the training of researchers. This presentation is the advance of a broader research involving other actors and methodological strategies. |
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TRAZOS PARA ESBOZAR LA INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LOS PROFESORADOS DE BIOLOGÍA. RECUPERANDO LAS VOCES DEL ESTUDIANTADOTRACES TO OUTLINE THE INCLUSION OF INTEGRAL SEXUAL EDUCATION IN THE BIOLOGY COURSES. RECOVERING THE STUDENT'S VOICESTRAZOS PARA ESBOZAR LA INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LOS PROFESORADOS DE BIOLOGÍA. RECUPERANDO LAS VOCES DEL ESTUDIANTADOTeaching in high education is permeated by sayings about sexuality: sciences and didactics speak, from everyday practices such as the distribution of spaces, the legitimation of the unequal division of power, the discipline of bodies, etc. Paradoxically, the absence of Integral Sexual Education is recognized, which makes it possible to deconstruct sexism, enable empowerment in sexual rights and strengthen the student's sexual citizenship. The purpose of this article is to offer arguments that justify the inclusion of Integral Sexual Education, in the trajectory of the formation of students of Biology teaching courses, both at university and non-university level. In this opportunity, the voices of students in these careers are presented, rescued from quantitative and qualitative approaches. Among other contributions, the research made it possible to recognize some discursive arguments associated with the disciplinary field that continue to have real force and that need to be revised in terms of gender studies. Other results are summarized in ideas for the curricular inclusion of Sexual Education at level. Finally, reflections are presented for the construction of a pedagogy of sexuality in the training of researchers. This presentation is the advance of a broader research involving other actors and methodological strategies.La enseñanza en la educación superior está atravesada por decires sobre la sexualidad: hablan las ciencias, la didáctica, desde prácticas cotidianas como la distribución de espacios, la legitimación de la división desigual del poder, el disciplinamiento de los cuerpos etc. Paradójicamente, se reconoce la ausencia de educación sexual integral que posibilite deconstruir el sexismo, posibilite el empoderamiento en derechos sexuales y fortalezca la ciudadanía sexual del estudiantado. El presente escrito tiene como objetivo ofrecer argumentos que justifican la inclusión de la educación sexual integral en la trayectoria de formación de estudiantes de los profesorados de Biologia, tanto de nivel superior universitario como no universitario. En esta oportunidad, se presentan las voces del estudiantado de dichos profesorados, relevadas desde los enfoques cuantitativo y cualitativo. Entre otros aportes, la pesquisa permitió reconocer algunos argumentos discursivos asociados al campo disciplinar que siguen teniendo fuerza de verdad y que requieren ser revisados en clave de estudios de género. Otros hallazgos se sintetizan en ideas para la inclusión curricular de la educación sexual en el nivel. Por último, se presentan reflexiones para la construcción de una pedagogía de la sexualidad en la formación de formadores. Esta presentación es un avance de una pesquisa más amplia, que involucra a otros actores y estrategias metodológicas.O ensino na educação superior está atravessado por ditos sobre a sexualidade: falam as ciências, a didática, desde práticas cotidianas como a distribuição de espaços, a legitimação da divisão desigual do poder, a disciplina de corpos, etc. Paradoxalmente, é reconhecida a ausência da Educação Sexual Integral que possibilite desconstruir o sexismo, possibilite o empoderamento em direitos sexuais e fortaleça a cidadania sexual do estudantado. O propósito deste artigo é oferecer argumentos que justifiquem a inclusão da Educação Sexual Integral, na trajetória da formação de estudantes dos cursos de professorado de Biologia, tanto de nível superior universitário como não-universitário. Nesta oportunidade, são apresentadas as vozes dos estudantes destas carreiras, resgatadas a partir de abordagens quantitativas e qualitativas. Entre outras contribuições, a pesquisa permitiu reconhecer alguns argumentos discursivos associados ao campo disciplinar que continuam tendo força real e que requerem ser revisados em termos de estudos de género. Outros resultados são sintetizados em ideias para a inclusão curricular da Educação Sexual em nível. Por fim, são apresentadas reflexões para a construção de uma pedagogia da sexualidade na formação de pesquisadores. Esta apresentação é o avanço de uma pesquisa mais ampla envolvendo outros atores e estratégias metodológicas.Edições UESB2020-07-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/695810.22481/rbba.v9i1.6958Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue between the sciences; Vol. 9 No. 1 (2020): Relações sociais de gênero e práticas educativas bem sucedidas; 121-146Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 9 n. 1 (2020): Relações sociais de gênero e práticas educativas bem sucedidas; 121-146Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 9 Núm. 1 (2020): Relações sociais de gênero e práticas educativas bem sucedidas; 121-1462316-1205reponame:Revista Binacional Brasil-Argentinainstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/6958/4859Pagura, María Fernandainfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-05-10T20:19:38Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/6958Revistahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/PUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/oairbba@uesb.edu.br||2316-12052316-1205opendoar:2021-05-10T20:19:38Revista Binacional Brasil-Argentina - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false |
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