A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza Neves, Anderson
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Santos Farias, Luiz Márcio
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Binacional Brasil-Argentina
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/10110
Resumo: La didáctica de las matemáticas, en estos casi 50 años, ha ido desarrollando modelos conceptuales y un vocabulario específico cuya complejidad se adapta a la complejidad de los fenómenos de enseñanza y aprendizaje del conocimiento. Esta complejidad, como en toda ciencia, dificulta la difusión de la investigación en didáctica matemática en diferentes estratos de la sociedad. Con este desafío en mente, este artículo se ubica en la dimensión de la popularización de la ciencia, un problema difícil, de carácter didáctico, que no puede ser ignorado por la comunidad en didáctica de las matemáticas. Considerando la investigación realizada por Maria Rita Otero, donde presenta el significado del término situación, en diferentes teorías, presentaremos aquí ejemplos de situaciones a la luz de estas diferentes teorías, con el objetivo de contribuir a la popularización de la didáctica de las matemáticas. Creemos que con este trabajo podremos contribuir a afrontar el fenómeno del vacío didáctico.
id UESB-6_75883edd823cb1eaf313ff713d11792c
oai_identifier_str oai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/10110
network_acronym_str UESB-6
network_name_str Revista Binacional Brasil-Argentina
repository_id_str
spelling A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do DidáticoLA NOCIÓN DE SITUACIÓN EN VISTA DE LA TEORÍA Y LOS ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA: Campos conceptuales, Situaciones didácticas, Dialéctica herramienta-objeto y Juego de marcos y Antropología didácticaTHE NOTION OF SITUATION IN VIEW OF THE THEORY AND APPROACHES OF SCIENCE DIDACTICS: Conceptual Fields, Didactic Situations, Tool-Object Dialectics and Frame Play and Didactic AnthropologyDidática da matemáticaFenômenos do ensinoSituaçãoDidáctica de las MatemáticasFenómenos de enseñanzaSituaciónDidactics of MathematicsTeaching PhenomenaSituationLa didáctica de las matemáticas, en estos casi 50 años, ha ido desarrollando modelos conceptuales y un vocabulario específico cuya complejidad se adapta a la complejidad de los fenómenos de enseñanza y aprendizaje del conocimiento. Esta complejidad, como en toda ciencia, dificulta la difusión de la investigación en didáctica matemática en diferentes estratos de la sociedad. Con este desafío en mente, este artículo se ubica en la dimensión de la popularización de la ciencia, un problema difícil, de carácter didáctico, que no puede ser ignorado por la comunidad en didáctica de las matemáticas. Considerando la investigación realizada por Maria Rita Otero, donde presenta el significado del término situación, en diferentes teorías, presentaremos aquí ejemplos de situaciones a la luz de estas diferentes teorías, con el objetivo de contribuir a la popularización de la didáctica de las matemáticas. Creemos que con este trabajo podremos contribuir a afrontar el fenómeno del vacío didáctico.Mathematics didactics, in these nearly 50 years, has been developing conceptual models and a specific vocabulary whose complexity is adapted to the complexity of the phenomena of teaching and learning knowledge. This complexity, as in any science, makes it difficult to disseminate research in mathematics didactics in different strata of society. With this challenge in mind, this article is located in the dimension of the popularization of science, a difficult problem, of a didactic nature, which cannot be ignored by the community in mathematics didactics. Considering the article by Maria Rita Otero, where she presents the meaning for the term situation, in different theories, we will present here examples of situations in the light of these different theories, aiming to contribute to the popularization of the didactics of mathematics. We believe that with this work we will be able to contribute to facing the phenomenon of didactic vacuum.A didática da matemática, nestes quase 50 anos, vem desenvolvendo modelos conceituais e um vocabulário específico cuja complexidade é adaptada à complexidade dos fenômenos do ensino e da aprendizagem dos saberes. Esta complexidade, como em toda ciência, dificulta a disseminação da pesquisa em didática da matemática, nos diferentes estratos da sociedade. Pensando neste desafio, este artigo se situa na dimensão da popularização da ciência, um problema difícil, de natureza didática, que não pode ser ignorado pela comunidade em didática da matemática. Considerando o artigo da Maria Rita Otero, onde a mesma apresenta o significado para o termo situação, em diferentes teorias, apresentaremos aqui exemplos de situações à luz destas diferentes teorias objetivando contribuir para popularização da didática da matemática. Acreditamos que com este trabalho poderemos contribuir para o enfrentamento do fenômeno do vazio didático.Edições UESB2022-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/1011010.22481/rbba.v11i01.10110Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue between the sciences; Vol. 11 No. 01 (2022): Das Ciências Humanas, Sociais às Aplicadas; 28-57Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 11 n. 01 (2022): Das Ciências Humanas, Sociais às Aplicadas; 28-57Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 11 Núm. 01 (2022): Das Ciências Humanas, Sociais às Aplicadas; 28-572316-1205reponame:Revista Binacional Brasil-Argentinainstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/10110/6820Copyright (c) 2022 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciênciashttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSouza Neves, AndersonSantos Farias, Luiz Márcio2022-06-01T13:15:04Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/10110Revistahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/PUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/oairbba@uesb.edu.br||2316-12052316-1205opendoar:2022-06-01T13:15:04Revista Binacional Brasil-Argentina - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
dc.title.none.fl_str_mv A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
LA NOCIÓN DE SITUACIÓN EN VISTA DE LA TEORÍA Y LOS ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA: Campos conceptuales, Situaciones didácticas, Dialéctica herramienta-objeto y Juego de marcos y Antropología didáctica
THE NOTION OF SITUATION IN VIEW OF THE THEORY AND APPROACHES OF SCIENCE DIDACTICS: Conceptual Fields, Didactic Situations, Tool-Object Dialectics and Frame Play and Didactic Anthropology
title A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
spellingShingle A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
Souza Neves, Anderson
Didática da matemática
Fenômenos do ensino
Situação
Didáctica de las Matemáticas
Fenómenos de enseñanza
Situación
Didactics of Mathematics
Teaching Phenomena
Situation
title_short A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
title_full A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
title_fullStr A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
title_full_unstemmed A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
title_sort A NOÇÃO DE SITUAÇÃO FACE AS TEORIA E ABORDAGENS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS: Campos Conceituais, Situações Didáticas, Dialética ferramenta-objeto e jogo de Quadros e Antropológica do Didático
author Souza Neves, Anderson
author_facet Souza Neves, Anderson
Santos Farias, Luiz Márcio
author_role author
author2 Santos Farias, Luiz Márcio
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Souza Neves, Anderson
Santos Farias, Luiz Márcio
dc.subject.por.fl_str_mv Didática da matemática
Fenômenos do ensino
Situação
Didáctica de las Matemáticas
Fenómenos de enseñanza
Situación
Didactics of Mathematics
Teaching Phenomena
Situation
topic Didática da matemática
Fenômenos do ensino
Situação
Didáctica de las Matemáticas
Fenómenos de enseñanza
Situación
Didactics of Mathematics
Teaching Phenomena
Situation
description La didáctica de las matemáticas, en estos casi 50 años, ha ido desarrollando modelos conceptuales y un vocabulario específico cuya complejidad se adapta a la complejidad de los fenómenos de enseñanza y aprendizaje del conocimiento. Esta complejidad, como en toda ciencia, dificulta la difusión de la investigación en didáctica matemática en diferentes estratos de la sociedad. Con este desafío en mente, este artículo se ubica en la dimensión de la popularización de la ciencia, un problema difícil, de carácter didáctico, que no puede ser ignorado por la comunidad en didáctica de las matemáticas. Considerando la investigación realizada por Maria Rita Otero, donde presenta el significado del término situación, en diferentes teorías, presentaremos aquí ejemplos de situaciones a la luz de estas diferentes teorías, con el objetivo de contribuir a la popularización de la didáctica de las matemáticas. Creemos que con este trabajo podremos contribuir a afrontar el fenómeno del vacío didáctico.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-06-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/10110
10.22481/rbba.v11i01.10110
url https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/10110
identifier_str_mv 10.22481/rbba.v11i01.10110
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/10110/6820
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2022 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2022 Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
dc.source.none.fl_str_mv Revista Binacional Brasil-Argentina: Dialogue between the sciences; Vol. 11 No. 01 (2022): Das Ciências Humanas, Sociais às Aplicadas; 28-57
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências; v. 11 n. 01 (2022): Das Ciências Humanas, Sociais às Aplicadas; 28-57
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre las ciencias; Vol. 11 Núm. 01 (2022): Das Ciências Humanas, Sociais às Aplicadas; 28-57
2316-1205
reponame:Revista Binacional Brasil-Argentina
instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
instname_str Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron_str UESB
institution UESB
reponame_str Revista Binacional Brasil-Argentina
collection Revista Binacional Brasil-Argentina
repository.name.fl_str_mv Revista Binacional Brasil-Argentina - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
repository.mail.fl_str_mv rbba@uesb.edu.br||
_version_ 1797220470887546880

Registros relacionados