POR UM COTIDIANO ESCOLAR TRANSGRESSIVO: QUANDO CORPOS TRANS INTERROGAM AS PRÁTICAS CURRICULARES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Junior, Paulo Melgaço da Silva
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Aguiar, Jonathan Fernandes, Maia, Maria Vitoria Campos Mamede
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
DOI: 10.22481/praxisedu.v15i33.5300
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5300
Resumo: O objetivo central deste artigo é discutir sobre os processos como as escolas estão buscando possibilidades para receber, acolher e integrar alunas/os trans*, dando respaldo para o desenvolvimento de suas lutas e busca pelo reconhecimento social. Para tal, realizamos uma pesquisa qualitativa e analisamos a percepção de duas pedagogas, duas estudantes do Ensino Médio público e uma estudante do ensino fundamental público. Defendemos que o reconhecimento das diferenças no cotidiano escolar é uma questão de justiça social, curricular e de direitos humanos.
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