AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS E ADULTAS: O FENÔMENO JUVENILIZAÇÃO

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sanceverino, Adriana Regina
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Lódi, Emeline Dias, Laffin, Maria Hermínia Lage Fernandes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/7334
Resumo: Este artículo tiene como objetivo presentar un estudio caracterizado como el estado del conocimiento, analizando las principales discusiones y los resultados de las investigaciones brasileñas sobre el fenómeno de la juvenilización en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA). Metodológicamente, se utilizó la investigación bibliográfica en el estudio, según lo propuesto por Romanowski y Ens (2006), cuya encuesta se llevó a cabo en tres bases de datos relevantes para el área educativa, a saber: Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Grupo de Trabajo de Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos de ANPEd (en reuniones nacionales). Los resultados fueron analizados en base a las técnicas de análisis de contenido establecidas por Bardin (1995). Las búsquedas identificadas en estas bases de datos se clasificaron en cuatro categorías: Sujetos; Educación e Inclusión, Políticas Públicas y Formación Docente. Con diferentes objetivos, todas las investigaciones enfatizaron la importancia de considerar a los jóvenes como protagonistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, sobre todo, las discusiones señalaron la necesidad de escuchar a los sujetos jóvenes para comprender mejor el fenómeno de la juvenilización, así como señalar para el desarrollo de políticas públicas específicas, con el objetivo de promover, además de la escolarización, la inclusión efectiva de estos jóvenes estudiantes.
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Metodológicamente, se utilizó la investigación bibliográfica en el estudio, según lo propuesto por Romanowski y Ens (2006), cuya encuesta se llevó a cabo en tres bases de datos relevantes para el área educativa, a saber: Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES, Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) y en el Grupo de Trabajo de Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos de ANPEd (en reuniones nacionales). Los resultados fueron analizados en base a las técnicas de análisis de contenido establecidas por Bardin (1995). Las búsquedas identificadas en estas bases de datos se clasificaron en cuatro categorías: Sujetos; Educación e Inclusión, Políticas Públicas y Formación Docente. Con diferentes objetivos, todas las investigaciones enfatizaron la importancia de considerar a los jóvenes como protagonistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, sobre todo, las discusiones señalaron la necesidad de escuchar a los sujetos jóvenes para comprender mejor el fenómeno de la juvenilización, así como señalar para el desarrollo de políticas públicas específicas, con el objetivo de promover, además de la escolarización, la inclusión efectiva de estos jóvenes estudiantes.O presente artigo objetiva apresentar um estudo caracterizado como estado do conhecimento, analisando as principais discussões e os resultados de pesquisas brasileiras sobre o fenômeno da juvenilização na Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EJA). Metodologicamente utilizou-se a pesquisa do tipo bibliográfico no estudo, tal como proposto por Romanowski e Ens (2006), cujo levantamento foi realizado em três bases de dados de relevância para a área educacional, a saber: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Grupo de Trabalho de Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas da ANPEd (nas reuniões nacionais). Os resultados foram analisados com base nas técnicas de análise de conteúdo estabelecidas por Bardin (1995). As pesquisas identificadas nessas bases de dados foram categorizadas em quatro categorias: Sujeitos; Escolarização e Inclusão, Políticas Públicas e Formação Docente. Com objetivos distintos, todas as pesquisas ressaltaram a importância de considerar os(as) jovens como protagonistas no processo de ensino e aprendizagem e, sobretudo, as discussões apontaram para a necessidade de ouvir os sujeitos jovens para melhor compreender o fenômeno juvenilização, assim como apontar para o fomento de políticas públicas específicas, com o intuito de promover, além da escolarização a inclusão efetiva desses(as) jovens estudantes.This article aims to present a study characterized as state of knowledge, analyzing the main discussions and the results of Brazilian research on the phenomenon of youthfulness in the Education of Young and Adult People (EJA). Methodologically, bibliographic research was used in the study, as proposed by Romanowski and Ens (2006), whose survey was carried out in three databases of relevance to the educational area, namely: CAPES Thesis and Dissertations Catalog, Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Education Working Group of Young, Adult and Elderly People of ANPEd (in national meetings). The results were analyzed based on the content analysis techniques established by Bardin (1995). The searches identified in these databases were categorized into four categories: Subjects; Schooling and Inclusion, Public Policies and Teacher Training. With different objectives, all research emphasized the importance of considering young people as protagonists in the teaching and learning process and, above all, the discussions pointed to the need to listen to young subjects in order to better understand the phenomenon of youth, as well as pointing out for the promotion of specific public policies, in order to promote, in addition to schooling, the effective inclusion of these young students.Edições UESB2020-10-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/733410.22481/praxisedu.v16i42.7334Práxis Educacional; v. 16 n. 42 (2020): Educação, currículo e juventudes: dilemas e desafios atuais (out/dez); 21-47Práxis Educacional; Vol. 16 Núm. 42 (2020): Educação, currículo e juventudes: dilemas e desafios atuais (out/dez); 21-47Práxis Educacional; Vol. 16 No. 42 (2020): Educação, currículo e juventudes: dilemas e desafios atuais (out/dez); 21-472178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/7334/5122http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSanceverino, Adriana Regina Lódi, Emeline DiasLaffin, Maria Hermínia Lage Fernandes2021-03-25T04:28:02Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/7334Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-03-25T04:28:02Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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