A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Almeida, Camila Marta de
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Freire, Sofia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
DOI: 10.22481/praxisedu.v19i50.11511
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/11511
Resumo: El objetivo de este estudio es comprender la relación entre las emociones discretas del profesor experimentadas en el contexto escolar y la autoeficacia del profesor. Se realizaron búsquedas en las bases de datos ERIC EBSCOhost, Scopus y Web of Science desde 1980 hasta febrero de 2022. Artículos revisados por pares publicados en portugués, inglés y español, que investigaron la relación entre las emociones discretas de los maestros, de la primaria y secundaria, con la autoeficacia docente, fueren incluidos en la revisión. La calidad de los estudios fue medida por la Appraisal Tool for Cross-Sectional Studies (DOWNES; BRENNAN; WILLIAMS; DEAN, 2016). Se incluyeron siete artículos con un total de participantes que variaron de 68 a 3010 profesores. Los estudios incluidos revelaron una calidad moderada a alta. Los resultados apoyan, de manera moderada, la relación entre algunas emociones discretas de los profesores y las creencias de autoeficacia docente. Esta revisión sugiere la necesidad de estudios adicionales para investigar las emociones del profesor en su enfoque discreto y en diferentes culturas para profundizar el conocimiento sobre cómo las diferentes emociones se relacionan con la autoeficacia del profesor.
id UESB-7_7fb9c0393ee507e246f9a72fdc1f14c9
oai_identifier_str oai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/11511
network_acronym_str UESB-7
network_name_str Práxis Educacional (Online)
spelling A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemáticaLa relación entre las emociones del profesor y la autoeficacia docente: una revisión sistemáticaRelationship between teachers’ emotions and teachers’ self-efficacy: a systematic reviewemoçõesautoeficáciaprofessorrevisão sistemáticaemociónautoeficaciaprofesorrevisión sistemáticaemotionself-efficacyteachersystematic reviewEl objetivo de este estudio es comprender la relación entre las emociones discretas del profesor experimentadas en el contexto escolar y la autoeficacia del profesor. Se realizaron búsquedas en las bases de datos ERIC EBSCOhost, Scopus y Web of Science desde 1980 hasta febrero de 2022. Artículos revisados por pares publicados en portugués, inglés y español, que investigaron la relación entre las emociones discretas de los maestros, de la primaria y secundaria, con la autoeficacia docente, fueren incluidos en la revisión. La calidad de los estudios fue medida por la Appraisal Tool for Cross-Sectional Studies (DOWNES; BRENNAN; WILLIAMS; DEAN, 2016). Se incluyeron siete artículos con un total de participantes que variaron de 68 a 3010 profesores. Los estudios incluidos revelaron una calidad moderada a alta. Los resultados apoyan, de manera moderada, la relación entre algunas emociones discretas de los profesores y las creencias de autoeficacia docente. Esta revisión sugiere la necesidad de estudios adicionales para investigar las emociones del profesor en su enfoque discreto y en diferentes culturas para profundizar el conocimiento sobre cómo las diferentes emociones se relacionan con la autoeficacia del profesor.O objetivo deste estudo é compreender a relação entre as emoções discretas do professor vivenciados no contexto escolar e a autoeficácia docente. Para tal, realizou-se uma revisão sistemática de literatura. As buscas dos estudos foram realizadas nas bases de dados ERIC EBSCOhost, Scopus e Web of Science desde o ano 1980 até fevereiro de 2022. Foram incluídos artigos revisados por pares, publicados nos idiomas português, inglês e espanhol, que investigaram a relação entre as emoções discretas de professores, do ensino fundamental e médio, com a autoeficácia docente. A qualidade dos estudos foi mensurada pela ferramenta Appraisal Tool for Cross-Sectional Studies (DOWNES; BRENNAN; WILLIAMS; DEAN, 2016). No geral, sete artigos foram incluídos com um total de participantes variando de 68 a 3010 professores. Os estudos incluídos revelaram uma qualidade de moderada a alta. Os resultados suportam, de uma forma moderada, a relação entre algumas emoções discretas dos professores e as crenças de autoeficácia docente. A presente revisão sugere a necessidade de mais estudos investigarem as emoções do professor em sua abordagem discreta e em diferentes culturas com a finalidade de aprofundar o conhecimento sobre como diferentes emoções se relacionam com a autoeficácia docente.The goal of the current study was to examine the relationship between teachers’ discrete emotions within the school context and teachers’ self-efficacy. For this, a systematic literature review was conducted. Search was carried out on ERIC EBSCOhost, Scopus and Web of Science databases, within the period between 1980 to February 2022. Peer-reviewed articles published in Portuguese, English and Spanish, which investigated the relationship between the elementary and high school teachers’ discrete emotions and teachers’ self-efficacy were selected for the review. Studies revealed a moderate to high quality as measured by the Appraisal Tool for Cross-Sectional Studies (DOWNES; BRENNAN; WILLIAMS; DEAN, 2016). Overall, seven articles were included with a total of participants ranging from 68 to 3010 teachers. Results moderately support the relationship between some discrete emotions and teachers’ self-efficacy. The review suggests the need for further investigate teachers’ emotions according to a discrete approach, in different cultures.Edições UESB2023-03-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos ParesTextoTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/1151110.22481/praxisedu.v19i50.11511Práxis Educacional; v. 19 n. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e11511Práxis Educacional; Vol. 19 Núm. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e11511Práxis Educacional; Vol. 19 No. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e115112178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/11511/7385Copyright (c) 2023 Práxis Educacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess Almeida, Camila Marta deFreire, Sofia2023-01-31T13:38:48Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/11511Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2023-01-31T13:38:48Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
dc.title.none.fl_str_mv A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
La relación entre las emociones del profesor y la autoeficacia docente: una revisión sistemática
Relationship between teachers’ emotions and teachers’ self-efficacy: a systematic review
title A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
spellingShingle A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
Almeida, Camila Marta de
emoções
autoeficácia
professor
revisão sistemática
emoción
autoeficacia
profesor
revisión sistemática
emotion
self-efficacy
teacher
systematic review
Almeida, Camila Marta de
emoções
autoeficácia
professor
revisão sistemática
emoción
autoeficacia
profesor
revisión sistemática
emotion
self-efficacy
teacher
systematic review
title_short A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
title_full A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
title_fullStr A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
title_full_unstemmed A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
title_sort A relação entre as emoções do professor e a autoeficácia docente: uma revisão sistemática
author Almeida, Camila Marta de
author_facet Almeida, Camila Marta de
Almeida, Camila Marta de
Freire, Sofia
Freire, Sofia
author_role author
author2 Freire, Sofia
author2_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Almeida, Camila Marta de
Freire, Sofia
dc.subject.por.fl_str_mv emoções
autoeficácia
professor
revisão sistemática
emoción
autoeficacia
profesor
revisión sistemática
emotion
self-efficacy
teacher
systematic review
topic emoções
autoeficácia
professor
revisão sistemática
emoción
autoeficacia
profesor
revisión sistemática
emotion
self-efficacy
teacher
systematic review
description El objetivo de este estudio es comprender la relación entre las emociones discretas del profesor experimentadas en el contexto escolar y la autoeficacia del profesor. Se realizaron búsquedas en las bases de datos ERIC EBSCOhost, Scopus y Web of Science desde 1980 hasta febrero de 2022. Artículos revisados por pares publicados en portugués, inglés y español, que investigaron la relación entre las emociones discretas de los maestros, de la primaria y secundaria, con la autoeficacia docente, fueren incluidos en la revisión. La calidad de los estudios fue medida por la Appraisal Tool for Cross-Sectional Studies (DOWNES; BRENNAN; WILLIAMS; DEAN, 2016). Se incluyeron siete artículos con un total de participantes que variaron de 68 a 3010 profesores. Los estudios incluidos revelaron una calidad moderada a alta. Los resultados apoyan, de manera moderada, la relación entre algunas emociones discretas de los profesores y las creencias de autoeficacia docente. Esta revisión sugiere la necesidad de estudios adicionales para investigar las emociones del profesor en su enfoque discreto y en diferentes culturas para profundizar el conocimiento sobre cómo las diferentes emociones se relacionan con la autoeficacia del profesor.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023-03-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos Pares
Texto
Texto
info:eu-repo/semantics/other
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/11511
10.22481/praxisedu.v19i50.11511
url https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/11511
identifier_str_mv 10.22481/praxisedu.v19i50.11511
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/11511/7385
dc.rights.driver.fl_str_mv Copyright (c) 2023 Práxis Educacional
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2023 Práxis Educacional
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
dc.source.none.fl_str_mv Práxis Educacional; v. 19 n. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e11511
Práxis Educacional; Vol. 19 Núm. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e11511
Práxis Educacional; Vol. 19 No. 50 (2023): Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e11511
2178-2679
1809-0249
reponame:Práxis Educacional (Online)
instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
instname_str Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron_str UESB
institution UESB
reponame_str Práxis Educacional (Online)
collection Práxis Educacional (Online)
repository.name.fl_str_mv Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
repository.mail.fl_str_mv praxisedu@uesb.edu.br||
_version_ 1822180384893304832
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.22481/praxisedu.v19i50.11511

Registros relacionados