CENAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: AS ESTAGIÁRIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
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| Data de Publicação: | 2019 |
| Outros Autores: | , |
| Tipo de documento: | Artigo |
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| Título da fonte: | Práxis Educacional (Online) |
| Texto Completo: | https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5621 |
Resumo: | Este trabajo presenta los resultados de una investigación de campo, que buscó conocer cómo actúan las pasantes de la Educación Infantil, con niños que presentan necesidades educativas especiales. Toma como base la legislación vigente y trabajos académicos que tratan sobre la educación inclusiva y la formación de profesores. Los datos empíricos fueron producidos a partir de cuestionarios y entrevistas con las pasantías de dos Centros de Educación Infantil Municipales, de la red pública del municipio de Chapecó / SC, totalizando una muestra de 8 pasantes. De manera cualitativa, buscó entender su función en el escenario de la educación inclusiva. Los análisis se componen de dos categorías analíticas que se basan en los discursos de las pasantes y discuten: la dualidad, la educación y el cuidado, y la formación pedagógica de las pasantes. También contextualiza brevemente e históricamente lo que dicen los manuscritos legales ante la educación inclusiva. Concluye que la actuación de estas profesionales se configura dentro de un escenario educativo que no ofrece una formación específica, con pocos subsidios, contribuyendo a la constitución de un énfasis asistencialista en la Educación Infantil. |
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CENAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: AS ESTAGIÁRIAS DA EDUCAÇÃO INFANTILSCENARIO OF INCLUSIVE EDUCATION: THE INTERNS OF CHILDISH EDUCATIONCENAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: LAS ESTAGIARIAS DE LA EDUCACIÓN INFANTILCuidadoEducação inclusivaEstagiáriasPolíticas educacionaisCuidadoEducación inclusivaLos aprendicesPolíticas educativasCareInclusive educationInternsEducational policies Este trabajo presenta los resultados de una investigación de campo, que buscó conocer cómo actúan las pasantes de la Educación Infantil, con niños que presentan necesidades educativas especiales. Toma como base la legislación vigente y trabajos académicos que tratan sobre la educación inclusiva y la formación de profesores. Los datos empíricos fueron producidos a partir de cuestionarios y entrevistas con las pasantías de dos Centros de Educación Infantil Municipales, de la red pública del municipio de Chapecó / SC, totalizando una muestra de 8 pasantes. De manera cualitativa, buscó entender su función en el escenario de la educación inclusiva. Los análisis se componen de dos categorías analíticas que se basan en los discursos de las pasantes y discuten: la dualidad, la educación y el cuidado, y la formación pedagógica de las pasantes. También contextualiza brevemente e históricamente lo que dicen los manuscritos legales ante la educación inclusiva. Concluye que la actuación de estas profesionales se configura dentro de un escenario educativo que no ofrece una formación específica, con pocos subsidios, contribuyendo a la constitución de un énfasis asistencialista en la Educación Infantil. Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de campo que buscou conhecer como atuam as estagiárias da Educação Infantil, com crianças que apresentam necessidades educacionais especiais. Toma como base a legislação vigente e trabalhos acadêmicos que tratam sobre a educação inclusiva e a formação de professores. Os dados empíricos foram produzidos a partir de questionários e entrevistas com as estagiárias de dois Centros de Educação Infantil Municipais, da rede pública do município de Chapecó/SC, totalizando uma amostra de 8 estagiárias. De maneira qualitativa, buscou entender sua função no cenário da educação inclusiva. As análises são constituídas a partir de duas categorias analíticas que tomam por base os discursos das estagiárias e discutem: a dualidade, educação e cuidado, e a formação pedagógica das estagiárias. Também contextualiza breve e historicamente o que dizem os manuscritos legais perante a educação inclusiva. Conclui que, a atuação destas profissionais se configura dentro de um cenário educacional que não oferece uma formação específica, com poucos subsídios, contribuindo para a constituição de uma ênfase assistencialista para a Educação Infantil. This work presents the results of a field research that looked for the way that the childish education interns acted with children that shows up especial educational needs. Take as an example the legislation and academic works that are about inclusive education and the professors training process. Empirical data were produced from questionnaires and interviews with interns of two Municipal childish education Centers, of public schools from Chapecó/SC, totalizing a sample of 8 interns. In a qualitative way, searched to understand their functions in the inclusive education scenario. The analyses are incorporated from two analytical categories that take base on the interns’ speeches and discuss: duality, education and care, and pedagogical training of the interns. Also contextualize briefly and historically what says the legal manuscripts before the inclusive education. Concludes that, the performance of those professionals are into the educational scenario that does not offer an specific training, with a lack of subsidies, contributing to a constitution of an assistentialist emphasis on Early Childhood Education. Edições UESB2019-09-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/562110.22481/praxisedu.v15i34.5621Práxis Educacional; v. 15 n. 34 (2019): Edição Especial; 302-322Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 34 (2019): Edição Especial; 302-322Práxis Educacional; Vol. 15 No. 34 (2019): Edição Especial; 302-3222178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5621/4239Bohrer, Camila Olga VieiraPetter, ElizeteGräff, Patríciainfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-03-22T23:18:59Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/5621Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-03-22T23:18:59Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false |
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