ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moutinho Gomes, Valdete Aparecida Fernandes
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Nunes, Celia Maria Fernandes, Pádua, Karla Cunha
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5899
Resumo: La valorización docente ha sido, repetidamente enfatizada por los profesionales y estudiosos del área educacional como uno de los aspectos más importantes para la construcción de una sociedad más democrática y para la calidad de la educación. Basados en esa pre-suposición, presentamos resultados de una pesquisa de maestrazgo cuyo objetivo consistió en investigar la valoración docente, a partir de narraciones de profesoras de los años iniciales de la enseñanza fundamental de la red municipal de Mariana, Minas Gerais, en diálogo con referencias teóricas sobre la temática. Constatamos que el concepto de valoración docente es polisémico, envuelve aspectos objetivos (formación, remuneración, condiciones de trabajo y carrera) y subjetivos (reconocimiento social y la realización profesional) y como ambos aspectos se encuentran encajados en la vida de la profesora o del profesor. Basados en el relato de las profesoras pesquisadas, apuntamos otros aspectos contenidos en las condiciones de trabajo, para más allá de las conquistas alcanzadas en el municipio, como el aumento salarial proporcionado por el plan de carrera. De esa forma, abordamos asuntos poco trabajados en los estudios sobre la temática tales como: las relaciones profesor-alumno, familia- escuela y entre los pares, experimentados en el ejercicio de la profesión, mostrando como la importancia atribuida por las profesoras a esas interacciones revelan la dimensión valorización docente.
id UESB-7_938920284c54141c6ba26668e0083f6b
oai_identifier_str oai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/5899
network_acronym_str UESB-7
network_name_str Práxis Educacional (Online)
repository_id_str
spelling ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTALASPECTS OF TEACHERS'S VALORIZATION IN NARRATIVES OF PROFESSIONALS OF THE FIRST YEARS OF ELEMENTARY SCHOOLASPECTOS DA VALORIZAÇÃO DOCENTE EM NARRATIVAS DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTALCondição docenteInterações humanasValorização docenteCondición docenteInteracciones humanasValorización docenteHuman interactionsTeachers’ conditionTeachers’ valorization La valorización docente ha sido, repetidamente enfatizada por los profesionales y estudiosos del área educacional como uno de los aspectos más importantes para la construcción de una sociedad más democrática y para la calidad de la educación. Basados en esa pre-suposición, presentamos resultados de una pesquisa de maestrazgo cuyo objetivo consistió en investigar la valoración docente, a partir de narraciones de profesoras de los años iniciales de la enseñanza fundamental de la red municipal de Mariana, Minas Gerais, en diálogo con referencias teóricas sobre la temática. Constatamos que el concepto de valoración docente es polisémico, envuelve aspectos objetivos (formación, remuneración, condiciones de trabajo y carrera) y subjetivos (reconocimiento social y la realización profesional) y como ambos aspectos se encuentran encajados en la vida de la profesora o del profesor. Basados en el relato de las profesoras pesquisadas, apuntamos otros aspectos contenidos en las condiciones de trabajo, para más allá de las conquistas alcanzadas en el municipio, como el aumento salarial proporcionado por el plan de carrera. De esa forma, abordamos asuntos poco trabajados en los estudios sobre la temática tales como: las relaciones profesor-alumno, familia- escuela y entre los pares, experimentados en el ejercicio de la profesión, mostrando como la importancia atribuida por las profesoras a esas interacciones revelan la dimensión valorización docente. A valorização docente tem sido, recorrentemente, enfatizada pelos profissionais e estudiosos da área educacional como um dos aspectos mais importantes para a construção de uma sociedade mais democrática e para a qualidade da educação. Com base nesse pressuposto, apresentamos resultados de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo consistiu em investigar a valorização docente, a partir de narrativas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de Mariana, Minas Gerais, em diálogo com referenciais teóricos sobre a temática. Constatamos que o conceito de valorização docente é polissêmico, envolve aspectos objetivos (formação, remuneração, condições de trabalho e carreira) e subjetivos (reconhecimento social e a realização profissional) e que ambos encontram-se imbricados na vida do/a professor/a. Com base nas narrativas das professoras pesquisadas, apontamos outros aspectos envolvidos nas condições de trabalho, para além das conquistas alcançadas no município, como a elevação salarial proporcionada pelo plano de carreira. Dessa forma, abordamos questões pouco exploradas nos estudos sobre a temática tais como: as relações professor-aluno, família-escola e entre os pares, experimentadas no exercício da profissão, mostrando como a importância atribuída pelas professoras a essas interações revelam a dimensão humana da docência e sua relação com a valorização docente. Teachers’ valorization has been increasingly highlighted by professionals and researchers of the educational area as one of the most important features that enable the construction of a more democratic society and enhance the quality of education. Based on this assumption, we present the outcomes of master’s research aimed to investigate the teachers’ valorization through the narratives of the professionals who teach the first levels of Brazilian elementary school within the municipal sector in Mariana, a town of Minas Gerais State, in conjunction with the theoretical references on the theme. We have concluded that the concept underlying the teachers’ valorization is polyssemic and entails not only objective aspects such as formation, salary, working conditions and career plan but also subjective aspects, namely social recognition and professional achievement. Moreover, both aspects are embedded in the teachers’ lives. The narratives of the teachers studied have revealed other aspects related to the working conditions which go beyond the goals accomplished by the municipality, such as the increase of the salary due to policies envolving the career plan. Similarly, we have dealt with little explored issues, such as the relationship between the teacher and the student, the family and the school and between the peers, all of these experienced throughout the develoment of the profession. In doing so, we show the importance of these interactions by the teachers and demonstrate the human dimension in the teaching task and its relationship with the teachers’ valorization process. Edições UESB2019-12-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/589910.22481/praxisedu.v15i36.5899Práxis Educacional; v. 15 n. 36 (2019): Edição Especial; 433-451Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 36 (2019): Edição Especial; 433-451Práxis Educacional; Vol. 15 No. 36 (2019): Edição Especial; 433-4512178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5899/4420Moutinho Gomes, Valdete Aparecida FernandesNunes, Celia Maria FernandesPádua, Karla Cunhainfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-03-22T23:20:00Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/5899Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-03-22T23:20Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
dc.title.none.fl_str_mv ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
ASPECTS OF TEACHERS'S VALORIZATION IN NARRATIVES OF PROFESSIONALS OF THE FIRST YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL
ASPECTOS DA VALORIZAÇÃO DOCENTE EM NARRATIVAS DE PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
title ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
spellingShingle ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
Moutinho Gomes, Valdete Aparecida Fernandes
Condição docente
Interações humanas
Valorização docente
Condición docente
Interacciones humanas
Valorización docente
Human interactions
Teachers’ condition
Teachers’ valorization
title_short ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
title_full ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
title_fullStr ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
title_full_unstemmed ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
title_sort ASPECTOS DE LA VALORIZACION DEL DOCENTE EN RELATOS DE PROFESORAS DE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
author Moutinho Gomes, Valdete Aparecida Fernandes
author_facet Moutinho Gomes, Valdete Aparecida Fernandes
Nunes, Celia Maria Fernandes
Pádua, Karla Cunha
author_role author
author2 Nunes, Celia Maria Fernandes
Pádua, Karla Cunha
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Moutinho Gomes, Valdete Aparecida Fernandes
Nunes, Celia Maria Fernandes
Pádua, Karla Cunha
dc.subject.por.fl_str_mv Condição docente
Interações humanas
Valorização docente
Condición docente
Interacciones humanas
Valorización docente
Human interactions
Teachers’ condition
Teachers’ valorization
topic Condição docente
Interações humanas
Valorização docente
Condición docente
Interacciones humanas
Valorización docente
Human interactions
Teachers’ condition
Teachers’ valorization
description La valorización docente ha sido, repetidamente enfatizada por los profesionales y estudiosos del área educacional como uno de los aspectos más importantes para la construcción de una sociedad más democrática y para la calidad de la educación. Basados en esa pre-suposición, presentamos resultados de una pesquisa de maestrazgo cuyo objetivo consistió en investigar la valoración docente, a partir de narraciones de profesoras de los años iniciales de la enseñanza fundamental de la red municipal de Mariana, Minas Gerais, en diálogo con referencias teóricas sobre la temática. Constatamos que el concepto de valoración docente es polisémico, envuelve aspectos objetivos (formación, remuneración, condiciones de trabajo y carrera) y subjetivos (reconocimiento social y la realización profesional) y como ambos aspectos se encuentran encajados en la vida de la profesora o del profesor. Basados en el relato de las profesoras pesquisadas, apuntamos otros aspectos contenidos en las condiciones de trabajo, para más allá de las conquistas alcanzadas en el municipio, como el aumento salarial proporcionado por el plan de carrera. De esa forma, abordamos asuntos poco trabajados en los estudios sobre la temática tales como: las relaciones profesor-alumno, familia- escuela y entre los pares, experimentados en el ejercicio de la profesión, mostrando como la importancia atribuida por las profesoras a esas interacciones revelan la dimensión valorización docente.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019-12-04
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Artigo avaliado pelos Pares
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5899
10.22481/praxisedu.v15i36.5899
url https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5899
identifier_str_mv 10.22481/praxisedu.v15i36.5899
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5899/4420
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
publisher.none.fl_str_mv Edições UESB
dc.source.none.fl_str_mv Práxis Educacional; v. 15 n. 36 (2019): Edição Especial; 433-451
Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 36 (2019): Edição Especial; 433-451
Práxis Educacional; Vol. 15 No. 36 (2019): Edição Especial; 433-451
2178-2679
1809-0249
reponame:Práxis Educacional (Online)
instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron:UESB
instname_str Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
instacron_str UESB
institution UESB
reponame_str Práxis Educacional (Online)
collection Práxis Educacional (Online)
repository.name.fl_str_mv Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
repository.mail.fl_str_mv praxisedu@uesb.edu.br||
_version_ 1797068818182307840

Registros relacionados