THE INTELLECTUAL THEME IN WRITING THE HISTORY OF EDUCATION

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: da Conceição, Joaquim Tavares
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Santos, Laísa Dias
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Práxis Educacional (Online)
Texto Completo: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5689
Resumo: Este artículo analiza implicaciones resultantes de significados asociados al término intelectual en tesis y disertaciones defendidas entre los años 2004 a 2018 en los Programas de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) y de la Universidad Tiradentes (UNIT). Se seleccionaron los trabajos de historia de la educación que investigaron trayectorias, funciones y productos intelectuales, a partir de un análisis teórico del concepto de intelectual. A partir de la investigación bibliográfica, se percibió que la interfaz entre historiografía de la educación y el concepto de intelectual colocó en destaque sujetos antes desconocidos en el campo de la educación, así como una resignificación de las acciones y funciones de los intelectuales. Esto porque los intereses, las ideas, los discursos y acciones en el área educativa se asociaron a sus contextos de producción y recepción, que muchas veces involucraron otros escenarios como el político, intelectual, religioso, periodístico y artístico.
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spelling THE INTELLECTUAL THEME IN WRITING THE HISTORY OF EDUCATIONLA TEMÁTICA INTELECTUALES EN LA ESCRITA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓNA TEMÁTICA INTELECTUAIS NA ESCRITA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM SERGIPE (2004-2018)História da EducaçãoIntelectualSergipeHistoria de la EducaciónIntelectualSergipeHistory of EducationIntellectualSergipe Este artículo analiza implicaciones resultantes de significados asociados al término intelectual en tesis y disertaciones defendidas entre los años 2004 a 2018 en los Programas de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) y de la Universidad Tiradentes (UNIT). Se seleccionaron los trabajos de historia de la educación que investigaron trayectorias, funciones y productos intelectuales, a partir de un análisis teórico del concepto de intelectual. A partir de la investigación bibliográfica, se percibió que la interfaz entre historiografía de la educación y el concepto de intelectual colocó en destaque sujetos antes desconocidos en el campo de la educación, así como una resignificación de las acciones y funciones de los intelectuales. Esto porque los intereses, las ideas, los discursos y acciones en el área educativa se asociaron a sus contextos de producción y recepción, que muchas veces involucraron otros escenarios como el político, intelectual, religioso, periodístico y artístico. Este artigo analisa implicações resultantes de significados associados ao termo intelectual em teses e dissertações defendidas entre os anos de 2004 a 2018 nos Programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e da Universidade Tiradentes (UNIT). Foram selecionados os trabalhos de história da educação que investigaram trajetórias, funções e produtos intelectuais, a partir de uma análise teórica do conceito de intelectual. A partir da pesquisa bibliográfica, percebeu-se que a interface entre historiografia da educação e o conceito de intelectual colocou em destaque sujeitos antes desconhecidos no campo da educação, bem como uma ressignificação das ações e funções dos intelectuais. Isso porque os interesses, as ideias, os discursos e ações na área educacional foram associados aos seus contextos de produção e recepção que, muitas das vezes, envolveram outros cenários como o político, intelectual, religioso, jornalístico e artístico. This article analyzes the implications of meanings associated with the intellectual term in theses and dissertations defended between the years 2004 to 2018 in the Graduate Programs in Education of the Federal University of Sergipe (UFS) and University Tiradentes (UNIT). We selected the history of education that investigated trajectories, functions and intellectual products, based on a theoretical analysis of the concept of intellectual. From the bibliographic research, it was noticed that the interface between historiography of education and the concept of intellectual highlighted previously unknown subjects in the field of education, as well as a re-signification of the actions and functions of the intellectuals. This is because interests, ideas, discourses and actions in the educational area were associated with their contexts of production and reception, which often involved other scenarios such as political, intellectual, religious, journalistic and artistic. Edições UESB2019-10-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos Paresapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/568910.22481/praxisedu.v15i35.5689Práxis Educacional; v. 15 n. 35 (2019): out/dez. Dossiê temático: Ensinar e Aprender: Metodologias e Estratégias; 407-425Práxis Educacional; Vol. 15 Núm. 35 (2019): out/dez. Dossiê temático: Ensinar e Aprender: Metodologias e Estratégias; 407-425Práxis Educacional; Vol. 15 No. 35 (2019): out/dez. Dossiê temático: Ensinar e Aprender: Metodologias e Estratégias; 407-4252178-26791809-0249reponame:Práxis Educacional (Online)instname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5689/4300da Conceição, Joaquim TavaresSantos, Laísa Diasinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-03-22T23:19:33Zoai:periodicos.periodicos2.uesb.br:article/5689Revistahttp://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/oaipraxisedu@uesb.edu.br||2178-26791809-0249opendoar:2021-03-22T23:19:33Práxis Educacional (Online) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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