Impactos da aquisição da linguagem tardia em alunos surdos em uma escola pública de Manaus
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFAM |
Texto Completo: | http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6372 |
Resumo: | This research's objective is to expand researches related to language delay, because we only have a few researches on this topic and its impacts on the deaf. This research’s general objective is to analyze how the process of language delay works on deaf students in the school environment and which impacts it has on those students. The specific objectives were to analyze the deaf student’s process of language acquisition at school - Pointing out the loss to the deaf student when facing language delay. - Pointing out the positive impacts that language acquisition generates for the student in the social and school environment. The theoretical support with researches concerning each topic, starting by the human brain (GROLLA e SILVA, 2014 E CUNHA, 2013), language acquisition (GROLLA e SILVA, 2014; GROLLA, 2006; SANTOS, 2004; ARAUJO e BUENO, 2018; LORANDI, CRUZ e SCHERER, 2011; FIORIN, 2013), deaf's language acquisition (QUADROS e CRUZ, 2011; QUADROS e PIZZIO 2011; LORANDI, CRUZ e SCHERER, 2011) language delay (CORDEIRO, 2021; NADER, 2011; NADER e NOVAES-PINTO, 2011; GUARANY, ARAGÃO e COSTA, 2021; PIZZIO e QUADROS, 2011; PERLIN; STROBEL, 2009). The research has been developed in a school for the deaf located in the city of Manaus/AM, that uses Libras as a language of instruction.Data collection was carried out through interviews and questionnaires, with two kinds of questionnaires,one with an investigative approach, and another specifically developed for each researched group.The research participants were two school pedagogues, two hearing teachers, two deaf teachers, and two deaf students. The results showed that the process of language acquisition occurs through the teaching of Libras and contact with deaf teachers and students, the late process generates loss to the deaf both cognitively and socially and there is a significant impact on the student's school and social development when they start the process of acquiring Libras. |
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Impactos da aquisição da linguagem tardia em alunos surdos em uma escola pública de ManausAquisição de linguagem tardiaLíngua de SinaisLibrasSurdoLINGUISTICA, LETRAS E ARTESSurdos - EducaçãoAquisição de linguagemPessoas com deficiência auditiva - EducaçãoAquisição de linguagemSurdos - Meios de comunicaçãoLingua brasileira de sinais - Estudo e ensinoThis research's objective is to expand researches related to language delay, because we only have a few researches on this topic and its impacts on the deaf. This research’s general objective is to analyze how the process of language delay works on deaf students in the school environment and which impacts it has on those students. The specific objectives were to analyze the deaf student’s process of language acquisition at school - Pointing out the loss to the deaf student when facing language delay. - Pointing out the positive impacts that language acquisition generates for the student in the social and school environment. The theoretical support with researches concerning each topic, starting by the human brain (GROLLA e SILVA, 2014 E CUNHA, 2013), language acquisition (GROLLA e SILVA, 2014; GROLLA, 2006; SANTOS, 2004; ARAUJO e BUENO, 2018; LORANDI, CRUZ e SCHERER, 2011; FIORIN, 2013), deaf's language acquisition (QUADROS e CRUZ, 2011; QUADROS e PIZZIO 2011; LORANDI, CRUZ e SCHERER, 2011) language delay (CORDEIRO, 2021; NADER, 2011; NADER e NOVAES-PINTO, 2011; GUARANY, ARAGÃO e COSTA, 2021; PIZZIO e QUADROS, 2011; PERLIN; STROBEL, 2009). The research has been developed in a school for the deaf located in the city of Manaus/AM, that uses Libras as a language of instruction.Data collection was carried out through interviews and questionnaires, with two kinds of questionnaires,one with an investigative approach, and another specifically developed for each researched group.The research participants were two school pedagogues, two hearing teachers, two deaf teachers, and two deaf students. The results showed that the process of language acquisition occurs through the teaching of Libras and contact with deaf teachers and students, the late process generates loss to the deaf both cognitively and socially and there is a significant impact on the student's school and social development when they start the process of acquiring Libras.Esta pesquisa busca ampliar as pesquisas relacionadas à aquisição de linguagem tardia, pois existem poucas pesquisas sobre este tema e os seus impactos gerados ao surdo. Teve como objetivo geral analisar como ocorre o processo de aquisição de linguagem tardia do aluno surdo no ambiente escolar e quais os impactos gerados no aluno. Os objetivos específicos foram analisar como ocorre o processo de aquisição da Língua pelo aluno surdo na escola; apontar os prejuízos ao aluno surdo a aquisição tardia da língua; apontar quais impactos positivos que a aquisição da língua gera ao aluno no âmbito social e escolar. O suporte teórico com pesquisas referentes a cada tópico, a começar por o cérebro humano (GROLLA; SILVA, 2014; CUNHA, 2013), aquisição de linguagem (GROLLA, SILVA, 2014; GROLLA, 2006; SANTOS, 2004; ARAUJO; BUENO, 2018; LORANDI, CRUZ; SCHERER, 2011; FIORIN, 2013), aquisição da linguagem do sujeito surdo (QUADROS e CRUZ, 2011; QUADROS; PIZZIO 2011; LORANDI, CRUZ; SCHERER, 2011) e aquisição de linguagem tardia (CORDEIRO, 2021; NADER, 2011; NADER; NOVAES-PINTO, 2011; GUARANY, ARAGÃO; COSTA, 2021; PIZZIO; QUADROS, 2011; PERLIN; STROBEL, 2009). A pesquisa foi desenvolvida na escola para surdos localizada na cidade de Manaus/AM, que faz uso da Libras como língua de instrução, a coleta de dados foi feita através de entrevista e questionários, sendo dois tipos de questionários, um de perfil e um investigativo desenvolvido para cada grupo pesquisado. Os participantes da pesquisa foram duas pedagogas da escola, dois professores ouvintes, dois professores surdos e dois alunos surdos. Os resultados mostraram que o processo de aquisição da linguagem ocorre através do ensino da Libras e do contato com os professores e alunos surdos. O processo tardio gera prejuízos ao surdo tanto cognitivo quanto social e há um impacto significativo no desenvolvimento escolar e social do aluno, quando este inicia o processo de aquisição da Libras.3NãoBrasilFLET - Faculdade de LetrasManausLetras - Libras - Licenciatura - ManausBastos, Elizandra de Lima Silvahttp://lattes.cnpq.br/4575976099767056Stoller, Fábio Tadeu Cabralhttp://lattes.cnpq.br/3366252047905020Pedrosa, Geceilma Oliveirahttp://lattes.cnpq.br/0843835266733730Lira, Thaynan Ionara Cordeiro2022-09-30T14:57:22Z2022-09-012022-09-30T14:57:22Z2022-09-16info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/6372porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFAMinstname:Universidade Federal do Amazonas (UFAM)instacron:UFAM2022-09-30T14:58:13Zoai:localhost:prefix/6372Repositório InstitucionalPUBhttp://riu.ufam.edu.br/oai/requestopendoar:2022-09-30T14:58:13Repositório Institucional da UFAM - Universidade Federal do Amazonas (UFAM)false |
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This research's objective is to expand researches related to language delay, because we only have a few researches on this topic and its impacts on the deaf. This research’s general objective is to analyze how the process of language delay works on deaf students in the school environment and which impacts it has on those students. The specific objectives were to analyze the deaf student’s process of language acquisition at school - Pointing out the loss to the deaf student when facing language delay. - Pointing out the positive impacts that language acquisition generates for the student in the social and school environment. The theoretical support with researches concerning each topic, starting by the human brain (GROLLA e SILVA, 2014 E CUNHA, 2013), language acquisition (GROLLA e SILVA, 2014; GROLLA, 2006; SANTOS, 2004; ARAUJO e BUENO, 2018; LORANDI, CRUZ e SCHERER, 2011; FIORIN, 2013), deaf's language acquisition (QUADROS e CRUZ, 2011; QUADROS e PIZZIO 2011; LORANDI, CRUZ e SCHERER, 2011) language delay (CORDEIRO, 2021; NADER, 2011; NADER e NOVAES-PINTO, 2011; GUARANY, ARAGÃO e COSTA, 2021; PIZZIO e QUADROS, 2011; PERLIN; STROBEL, 2009). The research has been developed in a school for the deaf located in the city of Manaus/AM, that uses Libras as a language of instruction.Data collection was carried out through interviews and questionnaires, with two kinds of questionnaires,one with an investigative approach, and another specifically developed for each researched group.The research participants were two school pedagogues, two hearing teachers, two deaf teachers, and two deaf students. The results showed that the process of language acquisition occurs through the teaching of Libras and contact with deaf teachers and students, the late process generates loss to the deaf both cognitively and socially and there is a significant impact on the student's school and social development when they start the process of acquiring Libras. |
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