A relação do professor e aluno em sala de aula indígena na voz discente e docente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Bastos, Eliton Fernandes
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFAM
Texto Completo: http://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/5978
Resumo: Esta monografía aborda la realización de investigaciones sobre el tema de la relación maestro-alumno en un aula indígena. Tema de gran relevancia en la perspectiva de comprender cómo se establece el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva indígena. Tiene un aporte teórico y metodológico basado en aspectos políticos educativos legales que sustentan la educación a nivel nacional y local, como la Constitución Federal de Brasil de 1988, la Ley de Lineamientos y Bases para la Educación Nacional. También cuenta con autores que abordan el establecimiento de relaciones entre docentes y alumnos en diferentes enfoques, o tendencias educativas como Mizukami (1994), Freire (1996), Haydt (1985), Nil (1963), Antunes (2020), Baptista. (2008), Leite (2006) y Meliá (1979 y 1981). La metodología se basa en el enfoque fenológico de la investigación cualitativa a través de la Investigación de Campo realizada en 2017 durante las actividades de recolección de datos de las asignaturas obligatorias de la Práctica de Investigación Pedagógica del curso de Pedagogía del Instituto de Naturaleza y Cultura, ante la pandemia del covid-19. . Como instrumentos de recolección de datos, se destacan la observación en el aula y las entrevistas semiestructuradas aplicadas con sujetos escolares, docentes y alumnos. El resultado aborda la descripción conceptual sobre el tema, las prácticas pedagógicas de los docentes desde la perspectiva de los estudiantes y los propios docentes sobre el establecimiento de relaciones para la enseñanza y el aprendizaje. También es destacable la perspectiva de los alumnos sobre cómo debe darse una buena relación entre profesores y alumnos en el proceso educativo escolar de calidad y más significativo. Se concluye que para que ocurra un proceso de enseñanza y aprendizaje satisfactorio, no es tan simple, es necesario basarse en las teorías de complejidad que requiere la educación escolar indígena, es necesario comprender los diferentes factores y dimensiones que forman parte de la este proceso., es decir, una comprensión más amplia y no fragmentada de la enseñanza y el aprendizaje.
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spelling A relação do professor e aluno em sala de aula indígena na voz discente e docenteRelação professor e alunoEnsino e aprendizagemEscola indígenaCIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃOEducação indígenaProcesso educativo escolarPráticas pedagógicasPolíticas educacionaisEsta monografía aborda la realización de investigaciones sobre el tema de la relación maestro-alumno en un aula indígena. Tema de gran relevancia en la perspectiva de comprender cómo se establece el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva indígena. Tiene un aporte teórico y metodológico basado en aspectos políticos educativos legales que sustentan la educación a nivel nacional y local, como la Constitución Federal de Brasil de 1988, la Ley de Lineamientos y Bases para la Educación Nacional. También cuenta con autores que abordan el establecimiento de relaciones entre docentes y alumnos en diferentes enfoques, o tendencias educativas como Mizukami (1994), Freire (1996), Haydt (1985), Nil (1963), Antunes (2020), Baptista. (2008), Leite (2006) y Meliá (1979 y 1981). La metodología se basa en el enfoque fenológico de la investigación cualitativa a través de la Investigación de Campo realizada en 2017 durante las actividades de recolección de datos de las asignaturas obligatorias de la Práctica de Investigación Pedagógica del curso de Pedagogía del Instituto de Naturaleza y Cultura, ante la pandemia del covid-19. . Como instrumentos de recolección de datos, se destacan la observación en el aula y las entrevistas semiestructuradas aplicadas con sujetos escolares, docentes y alumnos. El resultado aborda la descripción conceptual sobre el tema, las prácticas pedagógicas de los docentes desde la perspectiva de los estudiantes y los propios docentes sobre el establecimiento de relaciones para la enseñanza y el aprendizaje. También es destacable la perspectiva de los alumnos sobre cómo debe darse una buena relación entre profesores y alumnos en el proceso educativo escolar de calidad y más significativo. Se concluye que para que ocurra un proceso de enseñanza y aprendizaje satisfactorio, no es tan simple, es necesario basarse en las teorías de complejidad que requiere la educación escolar indígena, es necesario comprender los diferentes factores y dimensiones que forman parte de la este proceso., es decir, una comprensión más amplia y no fragmentada de la enseñanza y el aprendizaje.Esta monografia vem abordar a realização da pesquisa acerca da temática da relação professor e aluno em sala de aula indígena. Temática de suma relevância na perspectiva de se compreender como se estabelece o processo ensino aprendizagem numa perspectiva indígena. Conta com um aporte teórico e metodológico com base nos aspectos políticos educacionais legais que embasam a educação a nível nacional e local, como por exemplo, a Constituição Federal do Brasil de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional. Conta, ainda com autores que tratam do estabelecimento das relações entre professores e alunos em diferentes abordagens, ou tendências educacionais como Mizukami (1994), Freire (1996), Haydt (1985), Nil (1963), Antunes (2020), Baptista (2008), Leite (2006) e Meliá, (1979 e 1981). A metodologia fundamenta-se no enfoque fenológico da pesquisa qualitativa por meio da Pesquisa de Campo realizada no ano de 2017 durante as atividades de coletas de dados das disciplinas obrigatórias da Prática da Pesquisa Pedagógica do curso de Pedagogia do Instituto de Natureza e cultura, antes da pandemia da covid-19. Como instrumentos de coletas de dados destacam-se a observação em sala de aula e entrevistas semiestruturas aplicadas com os sujeitos escolares professores e alunos. O resultado versa sobre a descrição conceitual acerca do tema, das práticas pedagógicas docentes na ótica dos alunos e dos próprios professores sobre o estabelecimento das relações para o ensino e a aprendizagem. Destaca-se, ainda as perspectivas discentes sobre como deve se dar uma boa relação entre professores e alunos no processo educativo escolar de qualidade e mais significativo. Conclui-se que para ocorrer um processo de ensino e aprendizagem de maneira satisfatória, não é tão simples, é preciso se fundamentar nas teorias da complexidade que exige a educação escolar indígena, é preciso se compreender os diferentes fatores e dimensões que fazem parte desse processo, ou seja, uma compreensão mais ampla e não fragmentada do ensino e aprendizagem.2NãoBrasilINC - Instituto de Natureza e Cultura (Benjamin Constant)Benjamin Constant - AMPedagogia - Licenciatura - Benjamin ConstantMota, Marinete Lourençohttp://lattes.cnpq.br/3315876676578033Cruz, Maria Simone Ribeiro da Silvahttp://lattes.cnpq.br/4592975066233768Oliveira, Herbert Santana Garciahttp://lattes.cnpq.br/7995043388654241https://orcid.org/0000-0002-3744-8410https://orcid.org/0000-0002-3744-8410https://orcid.org/0000-0002-0505-5962Bastos, Eliton Fernandes2021-11-24T19:01:04Z2021-11-232021-11-24T19:01:04Z2021-07-19info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://riu.ufam.edu.br/handle/prefix/5978porALVES, A. 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Bastos, Eliton Fernandes
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