Uma abordagem pedagógica baseada em Vigotski com tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino de Biologia

• Autor(a) principal: Neves, Kiandro de Oliveira Gomes
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/4171697365563353, https://orcid.org/0000-0003-0017-5372
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM
• Texto Completo: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7801
• topic: Biologia - Estudo e ensino; Ambientes virtuais compartilhados; CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: BIOLOGIA GERAL; Abordagem Pedagógica; Ensino de Biologia; Vigotski; Tecnologias Digitais

Tendo em mente os desafios presentes no processo de ensino e aprendizagem de Biologia, assim como, na potencialidade das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC para a criação de um novo cenário na educação que atenda às necessidades levantadas pela Base Nacional Comum Curricular - BNCC, o objetivo deste estudo foi Avaliar a construção de conhecimentos em Biologia a partir de uma Abordagem Pedagógica, baseada em Vigotski, com a inclusão de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Desta forma, este estudo embasou-se na análise da visão de Vigotski sobre as Zonas de Desenvolvimento, assim, como, no entendimento da educação, das tecnologias e da Biologia na BNCC e na identificação das potencialidades da inclusão de Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA na educação. Para alcançar o objetivo estipulado elaborou-se um estudo de cunho qualitativo e quantitativo, na modalidade de estudo de caso, com questionários como ferramentas de coleta de dados. O estudo foi desenvolvido em um centro de tempo integral, localizado na Zona Norte da cidade de Manaus/AM, e, atendendo a critérios éticos, escolheu-se 52 alunos e um professor da disciplina de Biologia da terceira série do ensino médio. Identificou-se, neste público, a visão sobre a disciplina de Biologia e o uso de TDIC, assim como a percepção após imersão no AVA e intervenção docente. A partir da aplicação de uma abordagem pedagógica com a identificouse os conhecimentos prévios, sobre relações ecológicas, assim, como, os conhecimentos pós imersão no AVA, com auxílio do Chatbot, e os conhecimentos pós intervenção do professor, tornando-se possível a transposição para as Zonas de Desenvolvimento baseado em Vigotski. Desta forma, com implementação do estudo, observou-se o antagonismo entre a necessidade, por parte dos alunos, da inclusão de TDIC no processo de ensino e aprendizagem de biologia, frente a argumentação contrária do professor, justificando-se na falta de autonomia dos discentes para a utilização destas ferramentas. Assim, como, a visão positiva do público sobre a disciplina e o destaque para a complexidade em determinados conteúdo, levando a necessidade de auxílio oferecido pelas TDIC. A partir da análise das Zonas de Desenvolvimento identificou-se que mais de 80% da turma progrediu no tema, mostrando-se contribuições significativas da abordagem utilizada. Além disso, observou-se, por meio da fala final do professor, a mudança em sua percepção inicial, colocando as TDIC como promovedoras de autonomia e facilitadora na prática docente. O estudo, desta forma, contribuiu significativamente para a dinamização da forma de ensinar e aprender Biologia, mas esbarrouse em alguns desafios, como o despreparo dos alunos para um papel mais ativo na construção de conhecimentos e a limitação tecnológica frente a algumas necessidades da turma. Concluise que a abordagem utilizada foi significativa para a transposição do conteúdo para a realidade e para resolver muitos dos desafios que permeiam o ensino e aprendizagem de Biologia, além de fornecer ao professor uma ferramenta para alcançar as expectativas levantadas na Base Nacional Comum Curricular.