As filosofias ocultas na concepção de ciência em professores de Física em formação: uma análise sob a perspectiva de Gaston Bachelard

• Autor(a) principal: Silva, Igor Rodrigues Chicolet da
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/0418163380022507, https://orcid.org/0000-0001-8076-9108
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM
• Texto Completo: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8456
• topic: Formação docente; Espírito científico; Pensamento científico; Professores de Física; Conhecimento científico; CIÊNCIAS HUMANAS; Filosofias Ocultas; Ensino de Ciência; Gaston Bachelard

Diante das perspectivas de professores de Física em formação, nota-se um aspecto filosófico um tanto quanto fragilizado; aspecto esse, responsável pela qualidade científica da Concepção de Ciência do espírito científico que a possui. Partindo disso, de que forma as filosofias ocultas em professores de Física em formação, e pós-graduandos, influenciam em sua Concepção de Ciência? Assim sendo, analisa-se a Concepção de Ciência sob a ótica de Gaston Bachelard, contando com uma pesquisa pura do tipo exploratória, utilizando-se dos métodos da Análise Textual Discursiva para a exploração das respostas coletadas por meio de uma entrevista estruturada, com perguntas de natureza filosófica e epistemológica – divididas em quatro categorias; como entrevistados, a pesquisa conta com a participação de alunos de graduação em Licenciatura em Física, de diversos períodos – da Universidade Federal do Amazonas –, bem como alunos de um programa de pós-graduação, da mesma universidade. A inquietação com o fenômeno, a respeito do pensamento científico, proporcionará um ambiente fértil para se detectar a presença das filosofias ocultas – termo sustentado a partir dos conceitos de Perfil Epistemológico e Vigilância Epistemológica, ambos de Bachelard, somando-se à ideia de que um pensamento filosófico absoluto anda em sentido contrário ao desenvolvimento científico e, ainda, que as concepções de um indivíduo são norteados por um plural de escolas filosóficas; ele estando ciente ou não. Como resultados da Categoria 1 – Concepção de Ciência – conta-se com evidências de que há um espírito científico comum que se encontra ancorado em uma vigilância epistemológica de primeiro grau; situação preocupante, uma vez que os sujeitos entrevistados responsabilizar- se-ão pelo processo de desenvolvimento das concepções em sujeitos em nível básico do ensino. A Categoria 2 – Epistemologia – reafirma as evidências encontradas na categoria anterior, principalmente quando se analisa de forma mais íntima os discursos em torno da 1ª Lei de Newton. Seguindo com a Categoria 3 – Ensino de Ciências e o espírito científico – percebe-se indícios de que há um espírito que engatinha para um progresso de sua própria vigilância epistemológica. Por fim, é na Categoria 4 – Filosofia da Ciência no Ensino Superior – que se nota as influências do curso de formação no desenvolvimento do espírito científico. Diante das discussões e das evidências, os resultados mostram-se esclarecedores quanto: (1) à influência do curso de Licenciatura em Física no desenvolvimento da Concepção de Ciência; e (2) à ausência de contextos histórico e filosófico da Ciência – fato esse que anda na contramão à democratização da Ciência.