Currículo, gênero e sexualidade na educação infantil: reflexões e aproximações com as perspectivas decoloniais e feministas

• Autor(a) principal: Silva, Maria Augusta Neves
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39461
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Educação Infantil; Currículo; Gênero; Sexualidade; Child education; Curriculum; Gender; Sexuality

A presente pesquisa trata de como, e de que forma, aparece às discussões de gênero e sexualidade no currículo prescrito da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Salvador. Nesse contexto, são analisados o Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador, bem como a interação do currículo prescrito com a prática docente a partir das narrativas de 5 professoras de um Centro Municipal de Educação Infantil, localizado no bairro de Paripe, subúrbio ferroviário de Salvador, entre os anos de 2017 e 2019. Para realização das análises, são utilizados como referencial teórico as discussões inscritas no campo dos Estudos Feministas e de Gênero, tendo em vista os esforços empreendidos pelo campo para denunciar e transformar o viés androcêntrico e excludente que perpassa a produção do conhecimento e a educação. Na área de currículo conta com a contribuição de autoras/es que tratam o currículo como uma questão de identidade e poder, além de propor a subversão da repetição acrítica do pensamento hegemônico instituído no currículo, entendendo-o como uma construção coletiva e cotidiana. (SILVA, 2014); (BARBOSA, 2012). Nesta pesquisa, também há o interesse em refletir o tema proposto a partir de uma perspectiva que dialogue com a realidade brasileira e soteropolitana, sendo as teorias decoloniais escolhidas por entender que as mesmas estão comprometidas com a realidade latino-americana, a partir da proposta de uma ruptura radical, chamada “desobediência epistêmica” em relação ao saber canônico europeu e estadunidense. (MIGNOLO, 2008).Tal perspectiva é fundamental para o trabalho, pois busca identificar, informar e criticar os padrões de dominação que continuam presentes nas relações sociais, políticas, ecológicas, internas e internacionais, fundadas pelo sistemamundo moderno que se sustenta através da colonialidade do poder, do saber e do ser. Os trabalhos das autoras María Lugones (2014) e Yuerkys Espinosa Miñoso (2014) agregam a esse pensamento um ponto de suma relevância para esta pesquisa ao refletir também sobre a colonialidade do gênero e apontar a importância de conceituar o gênero como uma das formas de opressão colonial, assim como, a necessidade de construir um feminismo que questione os padrões eurocêntricos, trazendo a discussão de gênero para o contexto latinoamericano, indo rumo a um feminismo decolonial. Sendo assim, esse conhecimento é de inegável importância para pensar a produção do conhecimento refletida no currículo prescrito e nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, na Rede Municipal de Ensino de Salvador.