Nós do Sul na Educação Básica: suleando a práxis docente e a educação linguística em espanhol em contexto sergipano

• Autor(a) principal: Silva Júnior, Antônio Carlos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39175
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA; Sulear; Práxis Docente; Educação Linguística; Espanhol; Educação Básica; Southing; Teacher Praxis; Language Education; Spanish; Basic Education

Esta pesquisa está vinculada à Linguística Aplicada e tem como objetivo geral propor alternativas para o suleamento da práxis docente e da educação linguística em espanhol na Educação Básica, a partir de experiências com docentes de língua espanhola em formação em contexto sergipano. Para isso, foram delineados quatro objetivos específicos: a) compreender o sul e suas contraposições para sulear a práxis docente e a educação linguística em espanhol; b) elaborar materiais didáticos de espanhol para a Educação Básica que contemplem vozes do sul; c) analisar materiais didáticos elaborados em colaboração com os/as compartilhantes da pesquisa em um processo de práxis docente e de educação linguística suleada em espanhol; e d) avaliar implicações que o envolvimento com os materiais elaborados suscitou para a práxis docente e para a educação linguística em espanhol na Educação Básica, ambas em uma perspectiva suleada. O referencial teórico que fundamentou as discussões da tese é constituído pelos seguintes eixos suleadores: Linguística Aplicada; estudos decoloniais; sulear; docência; educação linguística em espanhol; e identidades sociais de etnia, raça, gênero e sexualidade. No que concerne ao aporte metodológico, esta pesquisa é de natureza qualitativa, com uma base heurística, por englobar processos de autorreflexão dos/as compartilhantes, e um viés colaborativo no envolvimento do/com o processo. A pesquisa foi realizada com oito licenciandos/as do curso de Letras Espanhol da Universidade Federal de Sergipe (UFS), bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), e com quatro turmas de língua espanhola do Colégio de Aplicação da UFS (CODAP/UFS), o 6º ano do Ensino Fundamental e a 1ª, 2ª e 3ª série do Ensino Médio. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: questionários, notas de campo e materiais didáticos suleados elaborados pelos/as compartilhantes. Como estratégias para gerar, registrar e analisar as informações, foram adotadas: grupo de discussão e encontros de acompanhamento com o grupo do PIBID, observação das aulas com os materiais elaborados e sessões críticas com os/as estudantes da Educação Básica e pibidianos/as. Por meio desse processo heurístico com viés colaborativo, em busca de uma metodologia “outra”, o grupo de pibidianos/as, divididos em quatro duplas, elaboraram materiais didáticos que contemplaram vozes do sul – indígenas, mulheres, pessoas negras e LGBTQIA+ – os quais foram levados para salas de aula do CODAP/UFS. Com relação à análise das informações geradas, esta pesquisa recorreu a contribuições da Análise Textual Discursiva – ATD (Moraes, 2003) por reconhecer seus pressupostos de um paradigma emergente que busca compreender os fenômenos de modo plural, heterogêneo e transversal. Como resultado das análises, foi possível entender como o suleamento da práxis docente, durante o processo de investigação, fundamentou a proposta de uma educação linguística suleada em espanhol compartilhada nas salas de aula envolvidas com a pesquisa. Entre as principais mobilizações em direção ao sul epistêmico e geográfico, encontram-se as seguintes: atenção às vozes e ao contexto local; necessidade de um letramento socioidentitário dos/as compartilhantes; coerência nas representações das identidades sociais contempladas; projeção de lugares de escuta e de fala; diversidade na origem e nos gêneros discursivos incluídos; investimento pedagógico sobre a materialidade linguística; e promoção de diálogos interculturais.