Contradições entre as estratégias cognitivas para o ensino de LE e a produção depesquisas pelos experts da área : um estudo em cursos livres em Salvador

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Caria Filho, Robélio Guimarães dos Santos
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9246
Resumo: 326 f.
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spelling Caria Filho, Robélio Guimarães dos SantosCaria Filho, Robélio Guimarães dos SantosRodrigues, Luciano Lima2013-03-25T17:10:24Z2013-03-25T17:10:24Z2013-03-25http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9246326 f.Nas últimas décadas, tem-se visto a área de EILE subalternizada por uma tendência de substituir metodologias de ensino, preferencialmente, por pacotes de abordagens e métodos, tomados como mais atraentes e utilizados sem a devida retificação de aspectos de abordagens anteriores. Esse fato levou a muitas contradições entre certas pesquisas na área e a práxis de ensino de LE. Analisamos, nesse trabalho, pesquisas da área de estratégias cognitivas feitas com alunos, algumas delas excluídas da didática de LE. Nossa hipótese foi verificar a existência de contradições entre estudos que apontam as estratégias de tradução e repetição, usadas por alunos da sala de LE e outros que as desconsideram. Procedemos entrevistas com alunos, professores e coordenadores de cursos livres de Inglês sobre essas exclusões localmente. Nosso objetivo aqui foi duplo: o primeiro foi refletir como as estratégias de tradução e repetição, ratificadas em pesquisas com alunos de LE, são excluídas da didática das aulas de LE, através de micropoderes exercidos por professores e coordenadores em alguns cursos de língua inglesa, em detrimento da escuta dos alunos e de suas estratégias de aprender. O segundo foi compor uma “microgenealogia” desse micropoder nos cursos livres, o como e o porquê essas estratégias declaradas pelos alunos são excluídas. Confirmamos muitas das nossas suspeitas nessas entrevistas conduzidas com alunos, professores e coordenadores. Nesse trabalho os alunos de LE entrevistados confirmam que as estratégias analisadas, tradução e repetição, são-lhes necessárias, observando-se uma contradição entre o que os estudos de cognição dizem e seu uso na práxis do ensino de LE.Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-03-25T16:27:09Z No. of bitstreams: 1 Robélio Guimarães dos S. Caria Filho.pdf: 1778439 bytes, checksum: bf860e3903511fc3fe3df57582e23be1 (MD5)Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva(sivalda@ufba.br) on 2013-03-25T17:10:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Robélio Guimarães dos S. Caria Filho.pdf: 1778439 bytes, checksum: bf860e3903511fc3fe3df57582e23be1 (MD5)Made available in DSpace on 2013-03-25T17:10:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Robélio Guimarães dos S. Caria Filho.pdf: 1778439 bytes, checksum: bf860e3903511fc3fe3df57582e23be1 (MD5)Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2010.Metodos de ensinoDidáticaMetodos de pesquisaContradições entre as estratégias cognitivas para o ensino de LE e a produção depesquisas pelos experts da área : um estudo em cursos livres em Salvadorinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisporreponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALRobélio Guimarães dos S. Caria Filho.pdfRobélio Guimarães dos S. Caria Filho.pdfapplication/pdf1778439https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/9246/1/Rob%c3%a9lio%20Guimar%c3%a3es%20dos%20S.%20Caria%20Filho.pdfbf860e3903511fc3fe3df57582e23be1MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1762https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/9246/2/license.txt1b89a9a0548218172d7c829f87a0eab9MD52TEXTRobélio Guimarães dos S. Caria Filho.pdf.txtRobélio Guimarães dos S. 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