O ensino de química e a formação do educador químico, sob o olhar bachelardiano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lôbo, Soraia Freaza
Data de Publicação: 2008
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/3414
Resumo: p.89-100
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spelling Lôbo, Soraia FreazaLôbo, Soraia Freaza2011-10-19T18:19:54Z2011-10-19T18:19:54Z20081516-7313http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/3414v.14, n.1p.89-100Apresentam-se alguns elementos da epistemologia histórica do filósofo Gaston Bachelard para a discussão de aspectos relativos ao ensino de Química e à formação do educador químico. Com base em alguns aspectos relativos ao processo de produção da ciência Química, procura-se mostrar como determinadas concepções epistemológicas, como o realismo ingênuo, o substancialismo e o racionalismo clássico, foram historicamente superadas e, no entanto, ainda estão presentes no ensino de Química. Nesta perspectiva, o artigo apresenta alguns conceitos da epistemologia bachelardiana, como o de polaridade epistemológica, vigilância epistemológica e perfil epistemológico e os insere em questões que têm sido, atualmente, discutidas para o ensino e a formação do professor, com destaque para a noção de perfil conceitual de Mortimer e sua utilização como recurso didático no ensino de ciências.Submitted by Rigaud Andréa (andrearigaud16@yahoo.com.br) on 2011-10-19T18:19:54Z No. of bitstreams: 1 06.pdf: 129462 bytes, checksum: 8e31294fe20db93ca15e15b7708843e1 (MD5)Made available in DSpace on 2011-10-19T18:19:54Z (GMT). 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