A Construção da Identidade do Docente do Ensino Superior

• Autor(a) principal: Santos, Mariglória Almeida
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/22468
• topic: Estudos Interdisciplinares sobre à Universidade; Identidade Docente; Docência Universitária; Formação Profissional

A identidade docente é tema atualmente de relevante estudo e discussão no espaço acadêmico e tem se constituído em importante foco de pesquisas que abordam a docência e a formação de professores, e ainda diversos fatores como: a história de vida, a formação inicial e continuada, o significado da docência para o professor, bem como a prática pedagógica, que contribuem para o desenvolvimento da sua identidade profissional. Este estudo tem como finalidade apresentar reflexões sobre: como ocorre a construção da identidade profissional dos professores que atuam no ensino superior? Tendo por objetivo promover uma melhor percepção sobre desenvolvimento do percurso formativo, além da compreensão de como os saberes são construídos e mobilizados no exercício da docência universitária. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com ênfase na pesquisa narrativa, a qual se inscreve no movimento de investigação-formação, fundamentando-se em princípios metodológicos da abordagem (auto)biográfica, com ênfase nas narrativas docentes dos professores do ensino superior, entendendo-os como autores do seu processo formativo. Como instrumento de recolha de dados foi utilizada a entrevista episódica, tendo em vista as aprendizagens construídas pelos sujeitos ao longo da vida, face aos significados impressos nas trajetórias pessoais e profissionais, no que se refere à identidade docente. A pesquisa revelou as influências que a família, os professores e os colegas de profissão têm na escolha e amadurecimento na construção profissional desses sujeitos. Além desses aspectos, as narrativas evidenciaram, ainda, as representações que os docentes têm a respeito da profissão nas dimensões didático-metodológicas, epistemológica e política. O estudo permitiu refletir acerca da necessidade de vinculação entre vida-formação e profissão em articulação com o desenvolvimento profissional do professor e ainda sobre a perspectiva de desarticulação entre formação acadêmica inicial para a docência nos cursos de pós-graduação stricto sensu e a realidade encontrada na sala de aula do ensino superior que aponta para a necessidade de uma revisão tanto curricular quanto pedagógico-organizacional no ensino superior. Neste sentido, pretendemos contribuir com os debates que contemplam a resignificação da formação e atuação de professores universitários.