Experiências formativas em História no YouTube inspiradas na série televisiva Game of Thrones

• Autor(a) principal: Macedo, Társio Roberto
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35115
• topic: Ciências Humanas; Educação; Ensino Aprendizagem; Formação; Cibercultura; Ensino de História; Ludicidade; Youtube (Recurso eletrônico); Interação; Game of Thrones (Programa de televisão; Formation; Ciberculture; History teaching; Playful

O constructo de pesquisa da presente tese fundamenta-se em conteúdos de vídeo compartilhados em rede, que dialogam através de elementos da cultura pop com narrativas históricas, tendo a série televisiva Game of Thrones como subsídio fundante. A investigação em pauta busca compreender como se configuram experiências compreensivas na formação em História, em rede, tendo como dispositivo mediador de interpretação as interações no canal do YouTube com conteúdos que relacionam cultura pop e narrativas históricas a partir da série televisiva mencionada. Foram utilizados referenciais teóricos de autores como D’Ávila (2016), Santos (2013, 2015, 2016, 2019), Macedo (2006, 2010). Trata-se de uma pesquisa de inspiração etnográfica (AMARAL, 2010; HINE, 2000, 2005, 2009; KOZINETS, 2010) em redes digitais com análise de conteúdos de base hermenêutica. O campo epistemológico ao qual pertence a presente tese é o campo da Educação, especificamente, o campo da formação em História na cibercultura (MACEDO, 2013). Utilizou-se como dispositivos para busca de informações os diários online (BARBOSA, 2012; GUERRA e MACEDO, 2013; SANTOS, 2013) e observação participante (MACEDO, 2006). As categorias de análise de base hermenêutica ou noções subsunçoras que permitiram a análise das informações foram construídos no processo da pesquisa (BRUYN, 1996; MACEDO, 2006). Concluiu-se que, a partir das noções subsunçoras os potenciais lúdico-formativos se explicitam nas interações construídas no YouTube, experienciadas via interpretações da série televisiva. Ressalta-se, assim, a necessidade de se multirreferencializar o ensino de História e de se compreender de forma mais profunda, lúdica e ampliada a formação em História.