A formação de professores de ciências com foco no diálogo com os conhecimentos bíblicos

• Autor(a) principal: Barboza, Ana Caroline Maia
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38485
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; diálogo; conhecimento bíblico; conhecimento científico; formação de professores; dialogue; biblical knowledge; scientific knowledge; teahcers' training

O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa que teve por objetivo geral investigar as possibilidade de diálogo entre os conhecimentos bíblico e científico que podemos estabelecer no âmbito de um curso que tem o foco na formação continuada de professores sensíveis à diversidade cultural. E a partir daí foram propostos os seguintes objetivos específicos: 1. contextualizar a natureza do conhecimento científico e o conhecimento bíblico, enfatizando a importância do diálogo na formação de professores para o ensino de ciências intercultural; 2. A partir disto, interpretar as relações que são apresentadas por professores de ciências em relação aos conhecimentos etnobiológicos presentes na bíblia e os científicos. 3. Apontar implicações e proposições para o ensino de ciências que seja sensível a diversidade cultural, incluindo o cristianismo; 4. avaliar recursos e sequências didáticas produzidos como trabalho final de um curso de formação de professores de ciências sensível à diversidade cultural a fim de perceber se há indícios de abertura para o diálogo entre conhecimentos científicos e conhecimentos bíblicos nos materiais produzidos. Para tanto, coletamos os dados em um componente optativo do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências. Embasados no construtivismo contextual, pluralismo epistemológico e diálogo intercultural, percebemos que é possível estabelecer o diálogo entre os conhecimentos bíblicos e científicos, uma vez que ambos são culturais e apresentam relações de semelhanças e/ou diferenças que podem ser exploradas, porém devemos estar atentos a investigação dos conhecimentos bíblicos. Consideramos que ocorrem limites relacionados à aplicação de um curso de formação de professores que promova a inclusão dos conhecimentos bíblicos para o diálogo intercultural nas salas de aula de ciências, pois existem barreiras importantes que influenciam o saber e o fazer pedagógico, a dimensão teoria e prática. São barreiras que podem estar relacionadas à formação inicial dos professores de ciências e às visões de mundo desses profissionais. Apontamos como grande desafio a continuidade de novos estudos no que tange à elaboração e promoção de cursos de formação de professores que visem combater o cientificismo, considerando que as sociedades atuais são genuinamente plurais, incluindo os contextos das salas de aula, nas quais diversos modos de conhecer estão presentes e podem coexistir, incluindo aí os conhecimentos bíblicos, bem como aqueles provenientes de outras religiões além do cristianismo. Defendemos que o professor de ciências precisa reconhecer a diversidade de saberes presentes nas salas de aula e buscar investigar e compreender esses saberes para a inclusão no diálogo.