Ensinar aprendendo e aprender ensinando: os desafios dos professores no ensino em educação profissional e tecnológica

• Autor(a) principal: Neves, Julia Rodrigues Nobre de Oliveira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35617
• topic: Ciências Sociais Aplicadas; Educação profissional e tecnológica; Ensino em administração; Formação de professores; Professional and technological education; Teaching in administration; Teacher training

Esta pesquisa versa sobre a atuação dos professores de Administração na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O objetivo é entender como é a atuação do professor de Administração no contexto de não formação específica para a docência na EPT, tendo como caso um campus de um Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia (IF) do interior do Nordeste, o Campus Teixeira de Freitas do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Baiano – IF Baiano, localizado no extremo sul do estado da Bahia. A finalidade deste trabalho é ampliar a discussão acadêmica sobre o tema do desenvolvimento profissional docente, em especial para a área de Administração com foco na Educação Profissional e Tecnológica. Neste sentido, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica dos Institutos Federais, o campus em questão surge como um estudo de caso interessante por oferecer o curso Técnico em Administração em duas modalidades: Ensino Médio Integrado ao Ensino Técnico e Ensino Técnico Subsequente. Nesta pesquisa foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os professores de Administração do campus, após a anuência e o consentimento dos professores participantes da pesquisa e da Direção do campus. O projeto foi executado em consonância com as Normas e Resoluções que norteiam a pesquisa envolvendo seres humanos, em especial a Resolução 466/ 2012 do Conselho Nacional de Saúde (CNS) e após a aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP – EEUFBA). A técnica de análise dos dados utilizada é a do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de Lefevre & Lefevre (2005). O presente estudo pretende contribuir para promover um melhor entendimento a respeito da atuação do professor de Administração na Educação Profissional e Tecnológica no contexto de não formação específica, a fim de contribuir com o avanço do debate acadêmico e com ações para o desenvolvimento profissional docente, de modo que, a partir daí, ações e/ ou condutas sejam realizadas para um aprimoramento da educação profissional e do ensino em administração.