UMA PROPOSTA DE ENSINO DE LEITURA PARA ALUNO SURDO DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

• Autor(a) principal: Silva, Patrícia Leão da
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35913
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Educação de surdos; ensino de leitura a alunos surdos; estratégias de ensino de leitura de língua portuguesa como segunda língua, leitura e surdez, formação de leitores surdos; Educación de sordos; enseñanza de lectura a alumnos sordos; estrategias de enseñanza de portugués como segundo idioma, lectura y sordera, formación de lectores sordos

Este memorial apresentado ao Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS/UFBA como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Letras expõe o resultado do trabalho desenvolvido com alunos surdos do Ensino Fundamental sobre como desenvolver compreensão leitora da Língua Portuguesa, como segunda língua, mediada, primeiramente, na/pela língua de sinais para que sirva de base para construção de pensamentos e compreensão de conceitos que levem à reflexão sobre a modalidade escrita da língua portuguesa para um desenvolvimento pessoal e uma real interação social na sociedade letrada em que estão inseridos. desenvolvido no Colégio Estadual Vitor Soares, Salvador/Bahia. Para isso, dialoguei com pressupostos teóricos que versam sobre a formação de leitores surdos e especificidades da leitura e surdez (MARTINS, 2011; FERNANDES, 2006; PEREIRA, 2009; ALBRES, 2010) com o intuito de desenvolver estratégias de leitura (SOLÉ, 1998) para o ensino de LP como segunda língua, utilizando gêneros discursivos presentes no mapa de lugares dos alunos surdos. Além desses pressupostos, ainda, reflito sobre o papel da Libras no ensino da leitura e a construção da identidade do surdo (ROSA, 2009). A proposta de intervenção apoiou-se, metodologicamente, na pesquisaação. (ELLIOT, 1997) Esta pesquisa foi realizada no segundo semestre de 2018, após ser aprovada, pelo Comitê de Ética em Psicologia da UFBA. Resultou, desta intervenção, módulos de leitura com os textos trabalhados com os alunos que disponibilizo para servir de motivação para produção de outros materiais que respeitem as perspectivas linguísticas dos surdos.