Concepções de ludicidade presentes na formação inicial de graduandos em pedagogia: perspectivando práticas formativas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Anderson Silva
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36686
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar a(s) concepção(ões) de ludicidade presente (s) na formação inicial de estudantes de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, subjacente ao projeto do curso ancorada na disciplina de “Arte e Ludicidade na Educação” perspectivando práticas formativas. Nesta pesquisa, foram explorados os diversos aspectos da ludicidade e sua ambivalência no campo de formação de professores. Trata-se de uma investigação qualitativa e exploratória, realizada, no ano de 2019 com alunos do 7º semestre do Curso de Pedagogia, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Campus de Itapetinga, cuja produção dos dados, procedeu-se a partir de três instrumentos, sendo: análise documental (Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia), Práticas de Intervenção Formação e grupo focal. A análise de conteúdo foi a técnica utilizada e que nos permitiu encontrar duas categorias de análise: formação inicial e formação contínua. Foi evidenciado que no curso de Pedagogia difunde uma concepção de ludicidade muito próximo do brincar e jogar e ligada a educação infantil, o que promove a compreensão que a ludicidade não vem sendo problematizada em sua pluralidade de concepções. Os dados ainda mostraram que a o conhecimento sobre a ludicidade vem sendo propagado mais especificamente através da formação contínua e das ações de extensão. Assim, a análise dos dados da pesquisa contribuiu para que pudéssemos fortalecer o discurso referente a necessidade de uma formação potencialmente lúdica para além do brincar e jogar.
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A análise de conteúdo foi a técnica utilizada e que nos permitiu encontrar duas categorias de análise: formação inicial e formação contínua. Foi evidenciado que no curso de Pedagogia difunde uma concepção de ludicidade muito próximo do brincar e jogar e ligada a educação infantil, o que promove a compreensão que a ludicidade não vem sendo problematizada em sua pluralidade de concepções. Os dados ainda mostraram que a o conhecimento sobre a ludicidade vem sendo propagado mais especificamente através da formação contínua e das ações de extensão. Assim, a análise dos dados da pesquisa contribuiu para que pudéssemos fortalecer o discurso referente a necessidade de uma formação potencialmente lúdica para além do brincar e jogar.This research aimed to analyze the conception(s) of playfulness present in the initial training of Pedagogy students at the State University of Southwest Bahia, underlying the course project anchored in the discipline of “Art and Playfulness in Education” looking at training practices. In this research, the various aspects of playfulness and its ambivalence in the field of teacher education were explored. This is a qualitative and exploratory investigation, carried out in 2019 with students from the 7th semester of the Pedagogy Course, at the State University of Southwest Bahia (UESB), Campus de Itapetinga, whose data production was carried out from three instruments, namely: document analysis (Pedagogical Project of the Pedagogy Course), Intervention Practices Training and focus group. Content analysis was the technique used and it allowed us to find two categories of analysis: initial training and continuing training. It was evidenced that in the Pedagogy course, a conception of ludicity is spread very close to playing and playing and linked to early childhood education, which promotes the understanding that ludicity has not been problematized in its plurality of conceptions. The data also showed that knowledge about playfulness has been propagated more specifically through continuing education and extension actions. Thus, the analysis of the research data contributed so that we could strengthen the discourse regarding the need for a potentially ludic training beyond playing and playing.Submitted by ANDERSON PEREIRA (and.pereira92@gmail.com) on 2023-02-27T13:43:04Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado (1).pdf: 6297083 bytes, checksum: e433b03baa04c725c69bd63436a75193 (MD5)Rejected by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br), reason: Caro discente, Favor corrigir preenchimento dos campos de acordo com "Tutorial para submissão de trabalhos academicos...", disponível no Repositório. Corrigir também título equivalente (título em língua diferente daquela do título principal). Atenciosamente, Eleonora Guimarães Bibliotecária/Faced on 2023-02-27T16:00:43Z (GMT)Submitted by ANDERSON PEREIRA (and.pereira92@gmail.com) on 2023-02-27T17:03:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado (1).pdf: 6297083 bytes, checksum: e433b03baa04c725c69bd63436a75193 (MD5)Rejected by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br), reason: Caro discente, Favor, corrigir preenchimento dos campos (título do trabalho e título equivalente, nome membros da Banca), de acordo com as orientações disponível no Repositório. Ver "Tutorial para Submissão de Trabalhos". Atenciosamente, Eleonora Guimarães Bibliotecária/Faced on 2023-02-28T12:29:29Z (GMT)Submitted by ANDERSON PEREIRA (and.pereira92@gmail.com) on 2023-03-06T16:55:47Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado (1).pdf: 6297083 bytes, checksum: e433b03baa04c725c69bd63436a75193 (MD5)Approved for entry into archive by Eleonora Guimaraes (esilva@ufba.br) on 2023-03-07T13:36:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado (1).pdf: 6297083 bytes, checksum: e433b03baa04c725c69bd63436a75193 (MD5)Made available in DSpace on 2023-03-07T13:36:04Z (GMT). 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