Modelo de Ensino Fluxo-criativo: uma proposta teórico-prática a partir de estudo cross-cultural multicasos com programas de musicalização infantil

• Autor(a) principal: Levek, Kamile
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/33475
• topic: Educação Musical; musicalização infantil; educação musical; psicologia da música; criatividade; Teoria do Fluxo; Modelo de Ensino Fluxo-criativo

A presente pesquisa, de caráter qualitativo, apresenta entrevistas com os(as) fundadores(as) de 4 programas de musicalização infantil localizados na Coreia, Austrália, Estados Unidos e Brasil. Os pressupostos teóricos abordaram os temas música na comunidade (WENGER, 1998; TURINO, 2008, HIGGINS, 2012), criatividade (WEBSTER, 1990), Teoria do Fluxo (CSIKSZENTMIHALYI, 1990) e autonomia (BURNARD, 2013). Os objetivos foram: verificar que maneiras são utilizadas para estimular a criatividade em aulas de musicalização infantil; se a música é trabalhada de maneira artística nos programas; se existem atividades que envolvem os pais (ou cuidadores), as crianças e os educadores de forma que todos possam ter autonomia e trocar experiências; e o resultado social do trabalho de musicalização. A hipótese era que a criatividade, quando estimulada em aulas de musicalização proporciona experiências positivas para crianças, pais e cuidadores, professores e comunidade. O problema de pesquisa buscou descobrir de que forma a criatividade é trabalhada em programas de musicalização. Os resultados apontaram que a contação de histórias, a exploração, a improvisação e a composição são as maneiras mais utilizadas pelos programas para estimular a criatividade das crianças. A música é trabalhada de maneira artística e há atividades que envolvem os pais (ou cuidadores), as crianças e os educadores na maioria dos programas entrevistados. O resultado social do trabalho demonstrou que, apesar da diferença cultural existente entre os programas entrevistados, há muitas similaridades no ensino da música para crianças e que a criatividade, quando estimulada em aulas de musicalização, proporciona experiências positivas para as crianças, pais e cuidadores, professores e comunidade. O resultado das entrevistas e os pressupostos teóricos permitiram o desenvolvimento do Modelo de Ensino Fluxo-Criativo, que pode ser utilizado principalmente por educadores musicais e tem por finalidade nutrir a criatividade dos alunos através da autonomia, possibilitando oportunidades para que o estado de fluxo se faça presente durante atividades musicais, trazendo prazer e felicidade tanto para os alunos quanto para os educadores, tornando o aprendizado musical natural.