Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Xavier, Agamenon Pereira
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27506
Resumo: A presente pesquisa investigou a aprendizagem de conteúdos formais de estudantes do Ensino Médio, contrapondo abordagens investigativas e tradicionais no laboratório virtual e material. Os métodos utilizados foram fundamentalmente quantitativos, pautados nos modelos probabilísticos e técnicas da modelagem Rasch, testes estatísticos, bem como na perspectiva de aprendizagem da teoria de habilidades dinâmicas. Participaram da pesquisa aproximadamente setecentos indivíduos, incluindo o primeiro momento de construção e validação dos instrumentos de intervenção e coleta de dados, e num segundo momento através das intervenções educacionais nas aulas de Física de doze turmas do Ensino Médio. Comparando os dados dos estudantes submetidos a diferentes abordagens, tivemos evidências de maior aprendizagem para aqueles participantes na abordagem investigativa comparada os estudantes submetidos à abordagem tradicional. Ao compararmos os dados dos estudantes participantes em diferentes ambientes, houve evidência de maior aprendizagem dos estudantes submetidos às intervenções no laboratório material, comparados àqueles submetidos a intervenção no laboratório virtual. Por sua vez, ao investigarmos os resultados dos estudantes submetidos a intervenções associando abordagem e ambiente, tivemos evidência que na abordagem tradicional, o laboratório material favorece mais a aprendizagem de conteúdo formal do que o laboratório virtual. Já com abordagem investigativa, houve indícios de que a aprendizagem de conteúdo formal é a mesma para a intervenção no laboratório material e virtual. Contudo, considerando o laboratório virtual, as evidências são de que a abordagem investigativa favorece mais a aprendizagem de conteúdo formal do que a abordagem tradicional. E por fim, tivemos indícios de que no laboratório material tanto a abordagem investigativa quanto a tradicional favorecem a aprendizagem de conteúdos formais da mesma maneira.
id UFBA-2_b33d250aa11b17d118ebe96b1e41d460
oai_identifier_str oai:repositorio.ufba.br:ri/27506
network_acronym_str UFBA-2
network_name_str Repositório Institucional da UFBA
repository_id_str 1932
spelling Xavier, Agamenon PereiraXavier, Agamenon PereiraNeiva, Amanda AmantesEl-Hani, Charbel NiñoLapa, Jancarlos MenezesGiordan, MarceloPenido, Maria Cristina Martins2018-09-25T20:41:21Z2018-09-25T20:41:21Z2018-09-252018-08-10http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27506A presente pesquisa investigou a aprendizagem de conteúdos formais de estudantes do Ensino Médio, contrapondo abordagens investigativas e tradicionais no laboratório virtual e material. Os métodos utilizados foram fundamentalmente quantitativos, pautados nos modelos probabilísticos e técnicas da modelagem Rasch, testes estatísticos, bem como na perspectiva de aprendizagem da teoria de habilidades dinâmicas. Participaram da pesquisa aproximadamente setecentos indivíduos, incluindo o primeiro momento de construção e validação dos instrumentos de intervenção e coleta de dados, e num segundo momento através das intervenções educacionais nas aulas de Física de doze turmas do Ensino Médio. Comparando os dados dos estudantes submetidos a diferentes abordagens, tivemos evidências de maior aprendizagem para aqueles participantes na abordagem investigativa comparada os estudantes submetidos à abordagem tradicional. Ao compararmos os dados dos estudantes participantes em diferentes ambientes, houve evidência de maior aprendizagem dos estudantes submetidos às intervenções no laboratório material, comparados àqueles submetidos a intervenção no laboratório virtual. Por sua vez, ao investigarmos os resultados dos estudantes submetidos a intervenções associando abordagem e ambiente, tivemos evidência que na abordagem tradicional, o laboratório material favorece mais a aprendizagem de conteúdo formal do que o laboratório virtual. Já com abordagem investigativa, houve indícios de que a aprendizagem de conteúdo formal é a mesma para a intervenção no laboratório material e virtual. Contudo, considerando o laboratório virtual, as evidências são de que a abordagem investigativa favorece mais a aprendizagem de conteúdo formal do que a abordagem tradicional. E por fim, tivemos indícios de que no laboratório material tanto a abordagem investigativa quanto a tradicional favorecem a aprendizagem de conteúdos formais da mesma maneira.The present research investigated the learning of formal contents of students of High School, contrasting inquiry and traditional approaches in the virtual and material laboratory. The methods used were mainly quantitative, based on probabilistic models and techniques of Rasch modeling, statistical tests, as well as from the perspective of learning the Dynamic Skill Theory. Approximately 700 individuals participated in the study, including the first moment of construction and validation of intervention instruments and data collection, and secondly by means of the educational interventions in the physics classes of twelve high school classes. Measuring the data of students submitted to different approaches, we had evidence of greater learning for those participants in the comparative inquiry approach to the students submitted to the traditional approach. When we compare the data of the students who participated in different environments, we can find more evidences of learning in the students submitted to interventions in the material laboratory, in comparison to those submitted to intervention in the virtual laboratory. On the other hand, when we investigated the results of the students submitted to interventions that associate approach and environment, we had evidence that, in the traditional approach, the material laboratory favors more the learning of formal content than the virtual laboratory. Already with an inquiry approach, there were indications that the learning of formal content is the same for the intervention in the material and virtual laboratory. However, considering the virtual laboratory, it was conclude that the inquiry approach favors more formal content learning than the traditional approach. Finally, we have had indications that in the material laboratory the both inquiry approaches favor the learning of formal contents in the same way.Submitted by Agamenon Xavier (agapxavier@yahoo.com.br) on 2018-08-31T13:34:21Z No. of bitstreams: 1 Tese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf: 4228684 bytes, checksum: 8252b4fe56b143b98504117665b8f3f1 (MD5)Approved for entry into archive by NUBIA OLIVEIRA (nubia.marilia@ufba.br) on 2018-09-25T20:41:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf: 4228684 bytes, checksum: 8252b4fe56b143b98504117665b8f3f1 (MD5)Made available in DSpace on 2018-09-25T20:41:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf: 4228684 bytes, checksum: 8252b4fe56b143b98504117665b8f3f1 (MD5)Ensino-AprendizagemEnsino de FísicaAbordagem Tradicional e InvestigativaLaboratório Material e VirtualModelagem RaschTeoria de Habilidades DinâmicasLaboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisInstituto de FísicaPrograma de pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das CiênciasUFBABrasilinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAORIGINALTese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdfTese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdfapplication/pdf4228684https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/27506/1/Tese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf8252b4fe56b143b98504117665b8f3f1MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1345https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/27506/2/license.txtff6eaa8b858ea317fded99f125f5fcd0MD52TEXTTese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf.txtTese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf.txtExtracted texttext/plain462859https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/27506/3/Tese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf.txtcc21a5638af4a853e48808f0657c5602MD53ri/275062022-07-05 14:04:00.802oai:repositorio.ufba.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://192.188.11.11:8080/oai/requestopendoar:19322022-07-05T17:04Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
title Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
spellingShingle Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
Xavier, Agamenon Pereira
Ensino-Aprendizagem
Ensino de Física
Abordagem Tradicional e Investigativa
Laboratório Material e Virtual
Modelagem Rasch
Teoria de Habilidades Dinâmicas
title_short Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
title_full Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
title_fullStr Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
title_full_unstemmed Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
title_sort Laboratório Virtual versus Laboratório Material: a aprendizagem de física com intervenções tradicionais e investigativas
author Xavier, Agamenon Pereira
author_facet Xavier, Agamenon Pereira
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Xavier, Agamenon Pereira
Xavier, Agamenon Pereira
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Neiva, Amanda Amantes
dc.contributor.referee1.fl_str_mv El-Hani, Charbel Niño
Lapa, Jancarlos Menezes
Giordan, Marcelo
Penido, Maria Cristina Martins
contributor_str_mv Neiva, Amanda Amantes
El-Hani, Charbel Niño
Lapa, Jancarlos Menezes
Giordan, Marcelo
Penido, Maria Cristina Martins
dc.subject.cnpq.fl_str_mv Ensino-Aprendizagem
topic Ensino-Aprendizagem
Ensino de Física
Abordagem Tradicional e Investigativa
Laboratório Material e Virtual
Modelagem Rasch
Teoria de Habilidades Dinâmicas
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino de Física
Abordagem Tradicional e Investigativa
Laboratório Material e Virtual
Modelagem Rasch
Teoria de Habilidades Dinâmicas
description A presente pesquisa investigou a aprendizagem de conteúdos formais de estudantes do Ensino Médio, contrapondo abordagens investigativas e tradicionais no laboratório virtual e material. Os métodos utilizados foram fundamentalmente quantitativos, pautados nos modelos probabilísticos e técnicas da modelagem Rasch, testes estatísticos, bem como na perspectiva de aprendizagem da teoria de habilidades dinâmicas. Participaram da pesquisa aproximadamente setecentos indivíduos, incluindo o primeiro momento de construção e validação dos instrumentos de intervenção e coleta de dados, e num segundo momento através das intervenções educacionais nas aulas de Física de doze turmas do Ensino Médio. Comparando os dados dos estudantes submetidos a diferentes abordagens, tivemos evidências de maior aprendizagem para aqueles participantes na abordagem investigativa comparada os estudantes submetidos à abordagem tradicional. Ao compararmos os dados dos estudantes participantes em diferentes ambientes, houve evidência de maior aprendizagem dos estudantes submetidos às intervenções no laboratório material, comparados àqueles submetidos a intervenção no laboratório virtual. Por sua vez, ao investigarmos os resultados dos estudantes submetidos a intervenções associando abordagem e ambiente, tivemos evidência que na abordagem tradicional, o laboratório material favorece mais a aprendizagem de conteúdo formal do que o laboratório virtual. Já com abordagem investigativa, houve indícios de que a aprendizagem de conteúdo formal é a mesma para a intervenção no laboratório material e virtual. Contudo, considerando o laboratório virtual, as evidências são de que a abordagem investigativa favorece mais a aprendizagem de conteúdo formal do que a abordagem tradicional. E por fim, tivemos indícios de que no laboratório material tanto a abordagem investigativa quanto a tradicional favorecem a aprendizagem de conteúdos formais da mesma maneira.
publishDate 2018
dc.date.submitted.none.fl_str_mv 2018-08-10
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2018-09-25T20:41:21Z
dc.date.available.fl_str_mv 2018-09-25T20:41:21Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2018-09-25
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27506
url http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27506
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv Instituto de Física
dc.publisher.program.fl_str_mv Programa de pós-graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências
dc.publisher.initials.fl_str_mv UFBA
dc.publisher.country.fl_str_mv Brasil
publisher.none.fl_str_mv Instituto de Física
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFBA
instname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
instname_str Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron_str UFBA
institution UFBA
reponame_str Repositório Institucional da UFBA
collection Repositório Institucional da UFBA
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/27506/1/Tese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf
https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/27506/2/license.txt
https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/27506/3/Tese_Agamenon_Xavier_PPGEFHC.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 8252b4fe56b143b98504117665b8f3f1
ff6eaa8b858ea317fded99f125f5fcd0
cc21a5638af4a853e48808f0657c5602
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808459572124319744

Registros relacionados