Os discursos do PROEJA: representações da formação profissionalizante na educação de jovens e adultos do IFBA

• Autor(a) principal: Silva, Wallace Matos da
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/27581
• topic: Letras; Análise Crítica do Discurso; PROEJA; Educação Profissional; Hegemonia

A presente pesquisa se propôs a analisar o discurso do Programa de Educação Profissional para Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), implantado no IFBA/Campus de Salvador, abordando as representações dos atores envolvidos no programa, quais sejam: gestores, professores e alunos. A base teórica sustentadora desta pesquisa advém da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 1992, 2003). A pesquisa visa contribuir para o desenvolvimento de um processo de conscientização da comunidade pesquisada, na medida em que analisa as diferentes perspectivas dos sujeitos envolvidos com o programa PROEJA. Fairclough (1992) propõe um modelo tridimensional de análise do discurso, em que qualquer evento ou exemplo de discurso pode ser considerado, simultaneamente, na sua dimensão textual (análise linguística), na prática discursiva (análise da produção e interpretação textual) e enquanto prática social (análise das circunstâncias institucionais e organizacionais do evento). O objetivo desta pesquisa consiste em revelar e compreender as representações que legitimam práticas discursivas e refletem os efeitos ideológicos e hegemônicos da formação profissionalizante no PROEJA. Para tanto, buscou-se identificar como o documento oficial que institui o PROEJA enfoca e propõe a perspectiva de mudança sociocultural dos sujeitos; analisar como o discurso dos professores do PROEJA no IFBA Salvador se articula com o documento oficial; compreender como os enunciados dos alunos se relacionam com a proposta do documento, com o enfoque do professor e com a perspectiva do aluno dentro do contexto social específico; interpretar os efeitos ideológicos presentes nos documentos que institui o programa, bem como no discurso dos professores e dos alunos. Utilizou-se a metodologia da pesquisa qualitativa de abordagem interpretativista para a análise do corpus. Os instrumentos utilizados para a geração dos dados foram o Documento Base e as entrevistas realizadas com os atores sociais do programa (gestores, professores e alunos). Os resultados mostram que há convivência de várias representações do programa para as diferentes esferas do programa. O Documento Base acentua a manutenção das forças dominantes do PROEJA. O discurso dos alunos revela que o PROEJA possibilita a promoção da inserção ou da reinserção deles no mercado de trabalho e aponta para uma pretensa mudança social. Por fim, o discurso dos professores e do coordenador do PROEJA revela um movimento de resistência à implementação do programa.