A construção de limites com crianças na educação infantil: um desafio na Rede Pública Municipal de Ensino de Salvador

• Autor(a) principal: Santos, Glaucineide Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFBA
• Texto Completo: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19887
• topic: Educação; Educação Pré-Escolar; Educação infantil; Construção de limites; Família

A pesquisa teve como objetivo analisar as diferentes intervenções pedagógicas do trabalho docente na construção de limites com crianças do grupo quatro da educação infantil, da Rede Pública Municipal de ensino de Salvador. A ausência de limites representa hoje um dos principais desafios no contexto escolar do mundo moderno, porém as conceituações acerca desse tema estão longe de serem consensuais. Para compreender a indisciplina e a construção de limites na educação infantil, é necessário, antes de tudo, compreender a importância de resgatar valores éticos e morais imprescindíveis na formação dos alunos. Nesse sentido, a questão de pesquisa foi: Diante da convivência entre as crianças na primeira infância de que maneira o trabalho docente na Rede Pública Municipal de Salvador tem realizado as intervenções na perspectiva da construção de limites na educação infantil? Para aprofundamento do tema, foi realizada uma pesquisa qualitativa, a partir da etnografia com ênfase nos conhecimentos empíricos da realidade escolar, cuja pesquisa de campo foi realizada na escola Municipal do bairro de Mussurunga em Salvador/BA, na qual trabalha a professora/pesquisadora. As leituras foram embasadas em autores como: Zagury, (2001, 2002), Macedo (2004), Tiba (1996), Tonucci (2005) e Galvão (1995). Os resultados demonstram que a ausência de limites é fator que deve ser enfrentado tanto pelos pais quanto pelos professores, de modo a tentar contribuir com o resgate dos valores éticos e morais na escola e na família. Concluímos, que na escola pública muito se tem feito para a efetivação da construção de valores. Mas, esta não é uma responsabilidade exclusiva da escola. Porém, suas ações são limitadas pelas condições precárias em que funcionam, bem como pelas novas questões e estudos referentes a criança e a infância, que tem resignificado suas concepções pedagógicas.