A educação em saúde e a prática do enfermeiro da saúde da família: conhecendo a nossa realidade
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Data de Publicação: | 2010 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFBA |
Texto Completo: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36698 |
Resumo: | Introdução: A Estratégia Saúde da Família (ESF) caracteriza-se pela ênfase na prevenção de agravos e promoção à saúde, além do vínculo com a comunidade adscrita, sendo um espaço privilegiado para a execução das atividades de educação em saúde. A relevância destas práticas educativas centra-se no fato de que, além de ser um direito de todo o cidadão conhecer os elementos relacionados ao cuidar-se, viver, adoecer e morrer, o conhecimento também é indispensável para que o indivíduo tenha maior autonomia nos seus modos de conduzir e produzir saúde. Objetivo: Identificar as práticas de educação em saúde desenvolvidas por enfermeiros das ESF´s de um dos distritos sanitários de saúde da cidade do Salvador-Ba. Metodologia: Estudo com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados a partir: 1) da coleta dos registros das atividades educativas referentes ao ano de 2009 disponíveis nas unidades para posterior análise documental; e 2) mediante entrevistas semiestruturadas e organizadas a partir de análise de conteúdo adaptado de Bardin e à luz da literatura. Esta análise resultou na formação dos seguintes temas: Tema 1: As Práticas Educativas (Caminho metodológico percorrido pelas enfermeiras; Participação dos usuários/comunidade nas atividades educativas; Relevância observada pelas enfermeiras nas suas práticas de educação em saúde); e Tema 2: Realidade Vivenciada pelas Enfermeiras. Resultados: No que se refere à análise dos documentos disponibilizados, foi verificado que as fichas de Produção e Marcadores para Avaliação (PMA2) apenas contemplam a quantidade de atividades educativas realizadas, trazendo uma visão produtivista do trabalho na ESF. E os livros de registros das equipes trouxeram que poucas atividades são registradas neles, sendo possível verificar que cada equipe o faz à sua maneira e que, mesmo dentro da própria, não há padronização de como as atividades devem ser registradas. Nas entrevistas, foi identificado que todas as enfermeiras reconheciam a importância da educação em saúde, todavia pôde ser observada a realização de atividades com temas voltados para a doença e com metodologias tradicionais de ensino. Alguns fatores interferem negativamente nas práticas educativas, como a falta de apoio do distrito; vínculos empregatícios precários; diminuída participação da comunidade e rotina repleta de afazeres administrativos e assistenciais. Conclusão: Entendese que trabalhar com educação em saúde é algo complexo e que demanda estudo de metodologias diferenciadas, além da percepção das necessidades de saúde da população-alvo. Percebe-se que, apesar de ser verificada a importância das atividades educativas, elas não são realizadas de modo a abordar o conceito ampliado de saúde utilizado pela Organização Mundial de Saúde. Verifica-se a carência da realização, por parte das enfermeiras, de uma auto-avaliação sobre as práticas de educação em saúde desenvolvidas por elas para tentar entender os reais motivos do afastamento do usuário de tais atividades. Além disto, faz-se necessário que o governo amplie sua forma de avaliar a educação em saúde das ESF´s e que realize atividades de educação permanente, abordando temas pertinentes à construção de atividades educativas. |
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2023-03-09T12:38:46Z2023-03-09T12:38:46Z2010https://repositorio.ufba.br/handle/ri/36698Introdução: A Estratégia Saúde da Família (ESF) caracteriza-se pela ênfase na prevenção de agravos e promoção à saúde, além do vínculo com a comunidade adscrita, sendo um espaço privilegiado para a execução das atividades de educação em saúde. A relevância destas práticas educativas centra-se no fato de que, além de ser um direito de todo o cidadão conhecer os elementos relacionados ao cuidar-se, viver, adoecer e morrer, o conhecimento também é indispensável para que o indivíduo tenha maior autonomia nos seus modos de conduzir e produzir saúde. Objetivo: Identificar as práticas de educação em saúde desenvolvidas por enfermeiros das ESF´s de um dos distritos sanitários de saúde da cidade do Salvador-Ba. Metodologia: Estudo com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados a partir: 1) da coleta dos registros das atividades educativas referentes ao ano de 2009 disponíveis nas unidades para posterior análise documental; e 2) mediante entrevistas semiestruturadas e organizadas a partir de análise de conteúdo adaptado de Bardin e à luz da literatura. Esta análise resultou na formação dos seguintes temas: Tema 1: As Práticas Educativas (Caminho metodológico percorrido pelas enfermeiras; Participação dos usuários/comunidade nas atividades educativas; Relevância observada pelas enfermeiras nas suas práticas de educação em saúde); e Tema 2: Realidade Vivenciada pelas Enfermeiras. Resultados: No que se refere à análise dos documentos disponibilizados, foi verificado que as fichas de Produção e Marcadores para Avaliação (PMA2) apenas contemplam a quantidade de atividades educativas realizadas, trazendo uma visão produtivista do trabalho na ESF. E os livros de registros das equipes trouxeram que poucas atividades são registradas neles, sendo possível verificar que cada equipe o faz à sua maneira e que, mesmo dentro da própria, não há padronização de como as atividades devem ser registradas. Nas entrevistas, foi identificado que todas as enfermeiras reconheciam a importância da educação em saúde, todavia pôde ser observada a realização de atividades com temas voltados para a doença e com metodologias tradicionais de ensino. Alguns fatores interferem negativamente nas práticas educativas, como a falta de apoio do distrito; vínculos empregatícios precários; diminuída participação da comunidade e rotina repleta de afazeres administrativos e assistenciais. Conclusão: Entendese que trabalhar com educação em saúde é algo complexo e que demanda estudo de metodologias diferenciadas, além da percepção das necessidades de saúde da população-alvo. Percebe-se que, apesar de ser verificada a importância das atividades educativas, elas não são realizadas de modo a abordar o conceito ampliado de saúde utilizado pela Organização Mundial de Saúde. Verifica-se a carência da realização, por parte das enfermeiras, de uma auto-avaliação sobre as práticas de educação em saúde desenvolvidas por elas para tentar entender os reais motivos do afastamento do usuário de tais atividades. Além disto, faz-se necessário que o governo amplie sua forma de avaliar a educação em saúde das ESF´s e que realize atividades de educação permanente, abordando temas pertinentes à construção de atividades educativas.Introduction: The Family Health Strategy (FHS) is characterized by an emphasis on disease prevention and health promotion, in addition to bond with the community, being a privileged space for the execution of activities in health education. The relevance of these educational practices focuses on the fact that, besides being a right of every citizen to know the factors related to self-care, live, sicken and die, the knowledge is also essential for the individual has greater autonomy in their ways of conducting and producing health. Objective: To identify the practices of health education carried out by nurses of the FHS appurtenant of one of health districts in Salvador-Ba. Methodology: A qualitative research. Data were collected from: 1) the collection of records of educational activities relative the year 2009 founded at units for subsequent analysis; and 2) through semi-structured interviews, what has organized from analysis adapted of Bardin and the literature, this analysis resulted in the formation of the following themes: Theme 1: Educational Practices (Path methodological traveled by nurses; Involvement of users/community in educational activities; Relevance observed by nurses in their practice of health education) , and Theme 2: Reality Experienced by Nurses. Results: With regard to the analysis of documents available, it was found that the report Production and Markers for Evaluation (PME2) only includes the amount of educational activities carried out by bringing a productivity vision of work in the FHS. And books of records of the health family teams demonstrated that few activities are registered, so you can verify that each team makes its own way and that, even within their own, there is no standardization of how the activities should be registered. In interviews, it was identified that all nurses recognize the importance of health education, but could be observed activities with themes related to the disease and old educational methodologies. Some factors may affect negatively on educational practices, such as lack of support for the health district; precarious employment contracts; decreased community involvement and full of routine tasks and administrative assistants. Conclusion: It is understood that work with health education is complex and demands the study of different educational methodologies, beyond the perception of the health needs of the comunity. It is noticed that, despite being verified the importance of educational activities, they are not performed in order to approach the broader concept of health used by the World Health Organization. There is a lack of realization by the nurses, a self-assessment on practices of health education developed by them to try to understand the real reasons for the rejection of the population of such activities. Moreover, it is necessary that the government expand their assessment of health education FHS and to conduct continuing education activities, covering topics relevant to the construction of educational activities.porUniversidade Federal da BahiaENFERMAGEM - ENFERMEIROUFBABrasilEscola de EnfermagemHealth EducationFamily Health StrategyNursingCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEMEducação em saúdeEstratégia Saúde da FamíliaEnfermagemA educação em saúde e a prática do enfermeiro da saúde da família: conhecendo a nossa realidadeBachareladoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionOliveira, Michele Mandagará dehttps://orcid.org/0000-0002-7914-9339http://lattes.cnpq.br/6681165311879798Oliveira, Michele Mandagará dehttps://orcid.org/0000-0002-7914-9339http://lattes.cnpq.br/6681165311879798Gusmão, Maria Enoy Neveshttp://lattes.cnpq.br/4377011695778348Jacobina, Ronaldo Ribeirohttps://orcid.org/0000-0002-4006-6595http://lattes.cnpq.br/3987142894590920http://lattes.cnpq.br/1036317074691068Gianucci, Thalita Lôboreponame:Repositório Institucional da UFBAinstname:Universidade Federal da Bahia (UFBA)instacron:UFBAinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALTCC_Thalita Lôbo Gianucci_EEUFBA 2010.1.pdfTCC_Thalita Lôbo Gianucci_EEUFBA 2010.1.pdfapplication/pdf1300786https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36698/1/TCC_Thalita%20L%c3%b4bo%20Gianucci_EEUFBA%202010.1.pdf22cea0e73d0c5cf9206d74fc79aed9fcMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1715https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36698/2/license.txt67bf4f75790b0d8d38d8f112a48ad90bMD52open accessTEXTTCC_Thalita Lôbo Gianucci_EEUFBA 2010.1.pdf.txtTCC_Thalita Lôbo Gianucci_EEUFBA 2010.1.pdf.txtExtracted texttext/plain224615https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/36698/3/TCC_Thalita%20L%c3%b4bo%20Gianucci_EEUFBA%202010.1.pdf.txtcbbc67083feee277499f1e879e673e24MD53open accessri/366982024-03-08 13:55:55.812open accessoai:repositorio.ufba.br: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Repositório InstitucionalPUBhttp://192.188.11.11:8080/oai/requestopendoar:19322024-03-08T16:55:55Repositório Institucional da UFBA - Universidade Federal da Bahia (UFBA)false |
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