Human Rights Education from the context of Améfrica Ladina: must we burn philosopher’s statues from the philosophical canon?

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Veloso Garcia, Amanda
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Augusto Franco, Débora
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Ciências Sociais
Texto Completo: http://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/83123
Resumo: This article aims to analyze reflectively a teaching experience report in the context of a postgraduate course in Human Rights Education (HRE), based on the subject Pedagogies and Teacher Formation. The formative processes of the subject started from the principle that science in its hegemonic sense is anchored in positivism and reductionism and has as its core the bias of epistemic racism/sexism. Inspired by approaches that emerge in the context of Améfrica Ladina, but also by French Institutional Analysis and by exploring the intersectional perspective, we argue that teaching and doing science corresponds to a political and social place. Our conclusions point to an HRE connected to the territory of Améfrica Ladina, using as “firewood” experiences emerging from debates’ ignitions, such as race and gender issues, and an ethical-aesthetic-political posture of questioning the hegemonic Western tradition.
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spelling Human Rights Education from the context of Améfrica Ladina: must we burn philosopher’s statues from the philosophical canon?Educação em Direitos Humanos a partir do contexto da Améfrica Ladina: devemos queimar as estátuas dos filósofos do cânone?Colonialism; Epistemic Racism/Sexism; Human Rights Education.Colonialismo; Racismo/Sexismo Epistêmico; Educação em Direitos Humanos.This article aims to analyze reflectively a teaching experience report in the context of a postgraduate course in Human Rights Education (HRE), based on the subject Pedagogies and Teacher Formation. The formative processes of the subject started from the principle that science in its hegemonic sense is anchored in positivism and reductionism and has as its core the bias of epistemic racism/sexism. Inspired by approaches that emerge in the context of Améfrica Ladina, but also by French Institutional Analysis and by exploring the intersectional perspective, we argue that teaching and doing science corresponds to a political and social place. Our conclusions point to an HRE connected to the territory of Améfrica Ladina, using as “firewood” experiences emerging from debates’ ignitions, such as race and gender issues, and an ethical-aesthetic-political posture of questioning the hegemonic Western tradition.Este artigo tem por objetivo analisar reflexivamente um relato de experiência docente no contexto de uma pós-graduação em Educação em Direitos Humanos (EDH), a partir da disciplina Pedagogias e Formação Docente. Os processos formativos da disciplina partiram do princípio de que a ciência em seu sentido hegemônico está ancorada no positivismo e no reducionismo e tem como cerne o viés do racismo/sexismo epistêmico. Inspiradas por abordagens que emergem no contexto da Améfrica Ladina, mas também pela Análise Institucional Francesa e pelo recurso da perspectiva interseccional, defendemos que ensinar e fazer ciência corresponde a um lugar político e social. Nossas conclusões apontam para uma EDH conectada ao território da Améfrica Ladina, utilizando como “lenha” experiências emergentes dos disparadores dos debates, tais como os temas raça e gênero, e uma postura ética-estética-política de questionamento da tradição ocidental hegemônica.  Universidade Federal do Ceará2023-05-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/8312310.36517/rcs.54.2.d03Revista de Ciências Sociais (Social Sciences' Journal); Vol. 54 No. 2 (2023): Dossiê: Políticas Públicas para a reconstrução do Brasil; 61-104Revista de Ciências Sociais (Revista de Ciencias Sociales); Vol. 54 Núm. 2 (2023): Dossiê: Políticas Públicas para a reconstrução do Brasil; 61-104Revista de Ciências Sociais; v. 54 n. 2 (2023): Dossiê: Políticas Públicas para a reconstrução do Brasil; 61-1042318-46200041-8862reponame:Revista de Ciências Sociaisinstname:Universidade Federal do Ceará (UFC)instacron:UFCporhttp://www.periodicos.ufc.br/revcienso/article/view/83123/249486Veloso Garcia, Amanda Augusto Franco, Déborainfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-07-06T18:20:49Zoai:periodicos.ufc:article/83123Revistahttp://periodicos.ufc.br/revciensoPUBhttp://www.periodicos.ufc.br/index.php/revcienso/oai||rcs.ufc@gmail.com|| cunhafilho@ufc.br2318-46200041-8862opendoar:2023-07-06T18:20:49Revista de Ciências Sociais - Universidade Federal do Ceará (UFC)false
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