Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (Avaliação da coordenação motora de crianças)

• Autor(a) principal: Reis, Lucas Oliveira
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Nunes, Lara de Souza, Santos, Letícia Rodrigues Vieira dos, Fernandes, Dayse Soares, Ferracioli, Marcela de Castro
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
• Texto Completo: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/57896
• topic: Capacidade motora em crianças; Transtornos das Habilidades Motoras; Crianças - Saúde e higiene

Crianças com o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) apresentam atraso no desenvolvimento das habilidades motoras e, por isso, apresentam desempenho motor inferior ao esperado para a idade em atividades escolares e de vida diária. Normalmente, o desempenho motor de crianças com TDC é caracterizado como sendo mais lento, menos preciso e mais variável do que o de crianças com desenvolvimento típico (DT). Desta forma, a criança com dificuldade motora tende a desenvolver a problemas psicossociais, como baixa autoestima, angústia e ansiedade, acometendo ainda mais seu desempenho acadêmico e social. Assim, é importante identificar quais crianças apresentam tais dificuldades e programar intervenções específicas para elas para amenizar o impacto deste transtorno em suas vidas. O presente estudo teve como objetivo avaliar a coordenação motora de crianças. Para isso, 217 crianças, de ambos os sexos, de 8 a 10 anos de idade, matriculadas no ensino fundamental de escola municipal de Fortaleza/CE, foram avaliadas através da bateria de testes motores Movement Assessment Battery for Children (MABC-2). Esta bateria permite atribuir à criança um escore global de acordo com seu desempenho em três tarefas de destreza manual, duas tarefas de habilidades com bola e três tarefas de equilíbrio estático e dinâmico. Os resultados mostraram que 10% das crianças avaliadas foram identificadas com TDC, 30% com Risco de apresentar TDC e 58% com DT. Em específico, os resultados das avaliações mostraram que os meninos apresentam desempenho superior ao das meninas nos três componentes de tarefas do MABC-2, principalmente no componente motor arremessar e receber. Os resultados sugerem que a identificação de crianças que apresentam dificuldades de coordenação motora se faz importante no ambiente escolar e que este atua como estimulador no desenvolvimento da coordenação motora.