Escola Técnica Aberta do Brasil (E-TEC Brasil): o currículo de referência e as perspectivas da educação profissional de nível médio na modalidade semipresencial

• Autor(a) principal: Paula, Neidimar Lopes Matias de
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Joye, Cassandra Ribeiro
• Tipo de documento: Capítulo de livro
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC)
• Texto Completo: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/43416
• topic: Currículo Básico; Educação Profissional; Educação Média; Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec); Formação Profissional Técnica

No Brasil, o termo Educação Profissional origina-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e tem como finalidade criar cursos que favoreçam o acesso de estudantes e profissionais de modo geral ao mundo do trabalho. De acordo com o Art. 39 da referida lei, a "Educação Profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva". Com base no que afirma a lei, vários programas e políticas públicas têm sido implantados, visando ao suprimento das demandas existentes no mercado profissional brasileiro. [...] Nesse sentido, este artigo está centrado numa investigação qualitativa sobre a estrutura curricular da Educação Profissional, de modo particular dos cursos do Programa Escola Técnica Aberta do Brasil - e-Tec Brasil, ofertados na modalidade semipresencial. Apresenta uma breve descrição teórica sobre currículo, firmada nas concepções de autores como Moreira & Silva (2011), Goodson (2011), entre outros. Contém também uma explanação sobre a Educação Profissional no Brasil e a construção de um Currículo baseado em competências, em que se traça um pouco da história dessa modalidade, apontando o arcabouço legal que a ampara, ao mesmo tempo em que são apresentadas algumas reflexões acerca do conceito de competência sob a ótica de autores contemporâneos como Perrenoud (1999), Melo & Turmena (2011), procurando confrontar essas reflexões com o que tratam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico.[...]