Utiliser le numérique pour former des citoyens usagers des langues malgré l'éloignement géographique

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ollivier, Christian
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Letras Raras
Texto Completo: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/845
Resumo: En allemand   Mit der Verbreitung digitaler Technologien ergeben sich für Sprachlernende zahlreiche Gelegenheiten, die gelernten Sprachen authentisch zu nutzen, i.e. diese "in echt" außerhalb des Bildungskontexts zu verwenden, selbst wenn sie weit entfernt von Gebieten leben, in denen die Zielsprachen täglich verwendet werden. Die Forschung hat die vielseitigen Vorteile der informellen Teilnahme von Sprachenlernenden an partizipativen Websites hervorgehoben. Nach einem Überblick über einige dieser Vorteile befasst sich der Artikel mit den didaktischen Möglichkeiten, diese Art der Online-Beteiligung im Rahmen vom formellen Sprachenlernen zu nutzen. Insbesondere wird der Mehrwert von sozio-interaktionalen, im Leben verankerten Aufgaben (Real-World Tasks) hervorgehoben, die es den Lernenden ermöglichen, authentische Kommunikation auf partizipativen Websites zu erleben und als digital Citizens zu agieren. Diese Aufgaben bieten nämlich die Möglichkeit, gleichzeitig Sprachkompetenzen und digitale Bürgerschaft zu trainieren. Abschließend stellt der Artikel ein konkretes Beispiel vor, das zeigt, wie im Leben verankerte Aufgaben, Sprachbildung und Digital Citizenship Education miteinander verbinden können.
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spelling Utiliser le numérique pour former des citoyens usagers des langues malgré l'éloignement géographique Utiliser le numérique pour former des citoyens usagers des langues malgré l'éloignement géographiquecitoyenneté numérique ; didactique des langues ; numérique ; approche socio-interactionnelle ; tâchesCitoyenneté NumériqueDidactique Des LanguesNumériqueApproche Socio-interactionnelleTâchesEn allemand   Mit der Verbreitung digitaler Technologien ergeben sich für Sprachlernende zahlreiche Gelegenheiten, die gelernten Sprachen authentisch zu nutzen, i.e. diese "in echt" außerhalb des Bildungskontexts zu verwenden, selbst wenn sie weit entfernt von Gebieten leben, in denen die Zielsprachen täglich verwendet werden. Die Forschung hat die vielseitigen Vorteile der informellen Teilnahme von Sprachenlernenden an partizipativen Websites hervorgehoben. Nach einem Überblick über einige dieser Vorteile befasst sich der Artikel mit den didaktischen Möglichkeiten, diese Art der Online-Beteiligung im Rahmen vom formellen Sprachenlernen zu nutzen. Insbesondere wird der Mehrwert von sozio-interaktionalen, im Leben verankerten Aufgaben (Real-World Tasks) hervorgehoben, die es den Lernenden ermöglichen, authentische Kommunikation auf partizipativen Websites zu erleben und als digital Citizens zu agieren. Diese Aufgaben bieten nämlich die Möglichkeit, gleichzeitig Sprachkompetenzen und digitale Bürgerschaft zu trainieren. Abschließend stellt der Artikel ein konkretes Beispiel vor, das zeigt, wie im Leben verankerte Aufgaben, Sprachbildung und Digital Citizenship Education miteinander verbinden können.Avec la diffusion des technologies numériques, de nombreuses occasions se présentent pour les apprenants de langues d’en être également des usagers et de les utiliser ainsi "pour de vrai" en dehors de tout contexte éducatif, même lorsqu'ils vivent loin des espaces où la langue-cible est utilisée quotidiennement. La recherche a fait ressortir les nombreux bénéfices que représente la participation informelle d’apprenants de langues à des sites participatifs en ligne. Après avoir passé en revue quelques-uns de ces avantages majeurs, l’article s’intéresse aux possibilités pour la didactique de titrer profit de ce genre de participation dans le cadre de l’enseignement-apprentissage formel des langues. Il détaille tout particulièrement l’intérêt de tâches socio-interactionnelles ancrées dans la vie réelle permettant aux apprenants de faire l'expérience d'une communication authentique sur des sites participatifs et de devenir des citoyens usagers des langues et du numérique. Ces tâches offrent, en effet, des occasions de travailler sur les compétences langagières tout en mettant l'accent également sur les différents aspects de la citoyenneté numérique. Pour finir, l’article présente un exemple concret montrant comment les tâches ancrées dans la vie réelle permettent d’associer éducation langagière et éducation à la citoyenneté numérique.Avec la diffusion des technologies numériques, de nombreuses occasions se présentent pour les apprenants de langues d’en être également des usagers et de les utiliser ainsi "pour de vrai" en dehors de tout contexte éducatif, même lorsqu'ils vivent loin des espaces où la langue-cible est utilisée quotidiennement. La recherche a fait ressortir les nombreux bénéfices que représente la participation informelle d’apprenants de langues à des sites participatifs en ligne. Après avoir passé en revue quelques-uns de ces avantages majeurs, l’article s’intéresse aux possibilités pour la didactique de tirer profit de ce genre de participation dans le cadre de l’enseignement-apprentissage formel des langues. Il détaille tout particulièrement l’intérêt de tâches socio-interactionnelles ancrées dans la vie réelle permettant aux apprenants de faire l'expérience d'une communication authentique sur des sites participatifs et de devenir des citoyens usagers des langues et du numérique. Ces tâches offrent, en effet, des occasions de travailler sur les compétences langagières tout en mettant l'accent également sur les différents aspects de la citoyenneté numérique, notamment sa dimension responsable, éthique et critique. Pour finir, l’article présente un exemple concret montrant comment les tâches ancrées dans la vie réelle permettent d’associer éducation langagière et éducation à une citoyenneté numérique critique.Editora Universitaria da UFCG2023-11-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/84510.5281/zenodo.10273497Revista Letras Raras; Vol. 12 (2023): Dossier Spécial: Le Français en terres non-francophones; 29-43Revista Letras Raras; Vol. 12 (2023): Dossier Spécial: Le Français en terres non-francophones; 29-43Revista Letras Raras; Vol. 12 (2023): Dossier Spécial: Le Français en terres non-francophones; 29-43Revista Letras Raras; v. 12 (2023): Dossier Spécial: Le Français en terres non-francophones; 29-432317-2347reponame:Revista Letras Rarasinstname:Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)instacron:UFCGporhttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/845/2045© 2023 Revista Letras Rarashttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessOllivier, Christian2024-01-18T01:13:37Zoai:ojs2.revistas.editora.ufcg.edu.br:article/845Revistahttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLRPUBhttps://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/oai||letrasrarasufcg@gmail.com2317-23472317-2347opendoar:2024-01-18T01:13:37Revista Letras Raras - Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)false
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