O novo ENEM: análise de questões com ênfase na microbiologia e revisão sobre a importância na reformulação do currículo escolar.

• Autor(a) principal: MEDEIROS, Ariane Dantas de.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/25895
• topic: ENEM; Contextualização; Interdisciplinaridade; AND EITHER; Contextualización; Interdisciplinariedad; Enseñanza-aprendizaje; Interdisciplinarity; Teaching-learning; Ensino-aprendizagem

O ENEM (exame nacional do ensino médio) é uma avaliação nacional criada em 1998 com a finalidade de avaliar o aluno no fim da educação básica, para possíveis melhorias e ajustes no âmbito educacional. Em 2009 o exame passou por uma reformulação, servindo como forma de ingresso ao ensino superior. Desde então, o ENEM veio ao longo dos anos substituindo os antigos vestibulares, por apresentar princípios norteados com questões interdisciplinares e contextualizadas, estimulando o desenvolvimento das práticas de ensino-aprendizagem voltadas para a resolução de situações-problema. Nesta perspectiva, este trabalho objetivou fazer uma revisão da literatura, a fim de verificar o possível efeito indutor do exame na reformulação do ensino-aprendizagem de microbiologia, bem como analisar as questões que se referem à microbiologia nas provas do ENEM entre 2009 e 2015, com o intuito de saber se a interdisciplinaridade e contextualização dos conteúdos estão de fato presentes no exame. Para a realização deste trabalho foram utilizados artigos pesquisados em periódicos de circulação nacional e internacional destacados no Qualis da Capes 2015, além dos documentos oficiais educacionais brasileiros para a discussão sobre a interferência do ENEM no processo de ensino-aprendizagem. As questões de microbiologia, presentes na área de Ciências da Natureza e suas tecnologias, foram lidas e analisadas a partir de um quadro que identificava aspectos de: linguagem; contextualização; conhecimentos abordados e exigidos para resolução da questão. A partir dos resultados observou-se que os princípios aplicados no exame estão aos poucos interferindo significativamente na prática do professor em sala de aula e consequentemente na aprendizagem dos estudantes. Apesar do tradicionalismo presente no ensino de microbiologia, muitas são as metodologias que podem aproximar o aluno de seu cotidiano e promover a aprendizagem dos mesmos. Nas questões analisadas, a contextualização e a interdisciplinaridade estiveram presentes na maior parte das mesmas e a microbiologia se apresentou articulada com muitas subáreas da biologia como: Fisiologia humana, botânica, biotecnologia, saúde humana, entre outras. Sugere-se, portanto que o ENEM está cumprindo com seus objetivos possibilitando uma maior chance de modificações no processo de ensino-aprendizagem de microbiologia.