O gênero fanfiction: leitura e escrita nas aulas de língua inglesa por meio de uma sequência didática.

• Autor(a) principal: LIMA, Ísis Eduarda Moreira.
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/25166
• topic: Língua inglesa - ensino; Leitura; Escrita; Fanfictions; Leituras ficcionais; Gêneros textuais; Sequência didática; English language - teaching; Reading; writing; fanfictions; fictional readings; Textual genres; Following teaching; Letras - Língua Inglesa.

É cada vez mais aparente que a habilidade leitora e escritora, apesar de serem as principais competências defendidas pelos documentos norteadores da educação a serem trabalhadas no ensino de língua inglesa nas escolas, exercê-las é uma realidade que aflige o campo docente. No espaço virtual, no entanto, milhares de adolescentes e jovens demonstram o hábito da leitura tão facilmente quanto a escrita, o que não acontece no contexto escolar. Essa prática se dá através do gênero fanfiction, história escrita por fã envolvendo personagens e trama da obra original. Nesse cenário, este trabalho tem como objetivo trabalhar a fanfiction como uma alternativa de aprimoramento tanto da prática de leitura quanto da escrita nas aulas de língua inglesa através de uma sequência didática (SD). Temos por objetivos específicos, conceituar gêneros textuais e sua perspectiva de uso em sala de aula; refletir acerca das dificuldades dos alunos em exercer as habilidades de leitura e escrita no ambiente educativo e como trabalhar com as fanfictions podem contribuir no desenvolvimento significativo de tais habilidades. Assim, buscamos ao longo dos capítulos apontar o percurso do ensino de leitura e escrita no Brasil, atentando-se em refletir acerca das referidas competências em língua inglesa e discutir a relevância de abordar gêneros textuais nas aulas, sugerindo algumas atividades pedagógicas utilizando as fanfictions. Para isso, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, apoiado nos textos de autores, tais como: Kleiman (1995), Coracini (1999), Rojo (2009), Vargas (2005), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), dentre outros, além de documentos educacionais PCN (1998) e BNCC (2017). Acreditamos que esse trabalho possa contribuir positivamente para o ensino da área de linguagens, especificamente da língua inglesa, dentro de uma perspectiva da linguística aplicada, tendo como justificativa novas formas de trabalhar leitura no contexto de ensino.