Os desafios da pesquisa no curso de pedagogia do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande.

• Autor(a) principal: BRITO, Maria José Sousa.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6126
• topic: Educação.; Formação de professores; Pedagogo - formação inicial; Pesquisa - ensino e aprendizagem; Teacher training; Initial Pedagogical Training; Research-teaching and learning

A presente proposta de estudo surge da necessidade de vivenciar a pesquisa na formação inicial do Pedagogo, uma vez que na realidade da autora a ausência de elementos conceituais e metodológicos desde os primeiros períodos acarretou em sobrecarga e prejuízos acadêmicos no momento de construir o projeto de pesquisa, como elemento obrigatório para elaborar o Trabalho de conclusão de curso. Daí a pergunta de partida: como os /as estudantes do Curso de Pedagogia percebem o ensino e aprendizagem da pesquisa? O pressuposto é de que a pesquisa como suporte para formação do pedagogo permite estabelecer as diferenças entre o senso comum e o científico favorável à elaboração de projetos de pesquisa, com mais rigor teórico-metodológico. O objetivo é discutir o processo de ensino aprendizagem da pesquisa na formação inicial do pedagogo, no curso de Pedagogia do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande – CFP/UFCG e sua tendência, para mapear as reais condições de pesquisa. A abordagem foi qualitativa com estudo de campo delineado a partir das dimensões propostas por Novikoff. A coleta de dados foi com o uso de questionário semiestruturado junto aos professores em formação (estudantes) do curso de pedagogia de todas as turmas e grupo focal, somente com os que estão cursando a pesquisa I, II e TCC. A análise de conteúdo foi empregada junto com categorias a priori “conhecimento” em suas diferentes vertentes (pedagógico, teórico, normativo, metodológico, profissional, sócio relacional e outro). Espera-se contribuir com a disseminação do valor da pesquisa para a formação do pedagogo.