Representações da atuação docente em contextos diferentes de ensino: do remoto ao (novo) presencial.

• Autor(a) principal: SILVA, Marcos Marques.
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34991
• topic: Letras; Ensino remoto; Atuação docente; Representação profissional; Interacionismo Sociodiscursivo; Mecanismos enunciativos; Remote teaching; Teaching performance; Professional representation; Sociodiscursive interactionism; Enunciative mechanisms

O ensino remoto, em função da situação pandêmica, que assombrou toda sociedade e exigiu a atuação do professor nesse ambiente, através das atividades síncronas e assíncronas, propiciou que a mediação digital, na área educacional, passasse a emergir na contemporaneidade, após e durante tal período. Diante disso, o tema em foco pretende discutir a atuação que professores da Rede Estadual e Municipal possuem após vivenciarem o contexto remoto e migrarem para o ambiente presencial ou semipresencial. A análise dos discursos dos professores é importante para a compreensão do seu trabalho, em relação a sua atuação docente e a representação que constrói de si; por essa razão, ancoramo-nos na teoria das modalizações, Bulea e Bronckart (2017 ) a fim de traduzir, por meio de quaisquer vozes enunciativas, Bronckart (1999), os diversos comentários, análises e avaliações produzidas acerca de alguns elementos do conteúdo temático. Valorizando o contexto apresentado, esta pesquisa tem como pergunta norteadora: a partir da migração do ensino remoto emergencial para o (novo) ensino presencial, que representação profissional é desvelada por professores de Matemática e Língua Inglesa, em sua atuação docente, no Ensino Fundamental e Médio? Para responder essa pergunta, foi elencado como objetivo geral: contribuir com o estudo sobre representação profissional, em especial, na atuação docente em contextos de ensino diferenciados, do remoto para a volta ao presencial. Como objetivos específicos, os seguintes: a) identificar a representação profissional de professores de Matemática e Língua Inglesa nos contextos de ensino (remoto e presencial); e b) reconhecer e analisar a modalização na organização discursiva dos professores como fator de influência para uma concepção de representação profissional. Metodologicamente, esta pesquisa teve uma abordagem qualitativa. Considerando o discurso da atuação docente em ambientes virtuais e presenciais e a sua representação para o professor, no contexto de migração (online para o presencial), foi usado como instrumento de geração de dados uma entrevista semiestruturada, com dois professores da rede estadual e municipal de ensino, do estado da Paraíba, no período de fevereiro de 2023, com o intuito de verificar sua atuação docente, após a vivência do ensino remoto e retorno para o presencial, envolvendo aspectos do planejamento, uso de materiais e como o contexto anterior (online) influenciou ou permitiu influenciar esse retorno. Os resultados apontam que as representações dos professores são construídas e modificadas dentro dos contextos diferenciados de ensino e que as modalizações pragmáticas, lógicas e deônticas são muito usadas pelos colaboradores para descrever, refletir, analisar e julgar as dificuldades de sua atuação nos contextos de ensino ora no modelo online, ora no presencial.